Годовой план работы логопеда. Годовой план работы логопеда Годовой план работы учителя логопеда

Годовой план работы учителя-логопеда на 2018-2019 учебный год

Учитель-логопед: Проскурнева Е.В.

МБДОУ № 34 «Родничок»

Цель : создание благоприятных условий для проживания ребенком дошкольного детства, формирования общей культуры личности детей, формирования предпосылок учебной деятельности, исправление недостатков в речевом развитии детей.

Направления деятельности:

Диагностическое - создание условий для непрерывного диагностико-прогностического слежения за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.

Коррекционно-развивающее - создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей и обеспечивающих достижение ребёнком, имеющим нарушения речи, уровня речевого развития, соответствующего возрастной норме.

Профилактическое - создание условий для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи детей, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития.

Информационно-методическое - создание условий для освоения и внедрения инновационных технологий в области коррекции речевых нарушений, позволяющих повысить результативность коррекционного процесса в целом.

Виды деятельности	Мероприятия				Итоговый документ Контроль

Организационая Планирование работы.	Зачисление детей на логопедические занятия, оформление документации Составление сетки занятий и графика работы. Составление индивидуальных образовательных маршрутов. Ведение документации. Изучение мнения родителей о работе логопедического кабинета.	Изучение доументации, планирование работы учителя-логопеда на учебный год	Родители	Август-сентябрь 2018г.	Оформление документации Сетка занятий График работы Индивидуальные образовательные маршруты
Диагностическая Первичная диагностика	Первичное обследование детей	Выявление детей с проблемами в речевом развитии. Формирование группы детей, подлежащих зачислению на логопункт на 2019-2020 учебный год	Дети средних, старших групп	До декабря 2017 года	Подготовка списков детей, направленных на обследование на ТОПМПК для уточнения речевого заключения
Входящая диагностика	Углубленное обследование детей, зачисленных на логопункт	Выявление уровня речевого развития детей на начальном этапе обучения	Дети, зачисленные на логопункт на 2018-2019 уч.год	Сентябрь 2018 года	Речевое заключение Перспективный план работы
Текущая диагностика	Мониторинг речевого развития	Отслеживание динамики речевого развития в процессе коррекции	Дети, зачисленные на логопункт на 2018-2019 уч.год	ноябрь-апрель	Сравнительный анализ данных Внесение коррективов в индивидуальное планирование коррекционно-развивающих занятий
Итоговая диагностика	Обследование детей	Выявление речевого уровня развития детей на конечный период обучения	Дети, зачисленные на логопункт на 2018-2019 уч.год		Сравнительный анализ данных Аналитический отчет


Коррекционно-развивающая	Индивидуальные занятия с детьми по коррекции речевых нарушений	Развитие артикуляционного аппарата, исправление недостатков звукопроизношения. Формирование системы родного языка с учетом специфических проявлений дефекта, обусловленных формой речевой аномалии	Дети, зачисленные на логопункт на 2018-2019 уч.год	Ежедневно	Индивидуальные планы, индивидуальные тетради
	Подгрупповая НОД: а) по формированию подвижности артикуляционного аппарата б) по автоматизации звуков в) по развитию связной речи	Развитие эфферентного артикуляционного праксиса на базе имеющихся звуков Закрепление механизмов образования звука, введение его в речь, автоматизация. дифференциация Формирование лексико-грамматической и синтаксической системы родного языка. Совершенствование коммуникативных навыков	Подгруппа детей с наиболее слабо сформированными эфферентными связями Подгруппы детей со сходным дефектом звукопроизношения Подгруппа детей с ОНР	Еженедельно
	Групповая НОД	Совершенствование произносительной системы. Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза. Формирование системы родного языка	Дети, зачисленные на логопункт на 2018-2019 уч.год	Еженедельно	Календарно-тематический план, конспекты


Консультатив-ная деятельность Индивидуальные консультации для родителей	Индивидуальные консультации	Оказание помощи родителям	Родители детей посещающих ДОУ	В течении года по мере необходимости	Тетрадь учета консультаций
Консультации для родителей	Оформление уголка «Логопед советует» Оформление папки передвижки: Нужны ли ребенку занятия с логопедом Как развивается речь ребенка от 2 до 7 лет Развиваем словарь дошкольников Консультация-практикум: «Гимнастика для язычка» «Обучение детей чтению в домашних условиях» Круглый стол для родителей «Готовим ребенка к школе»-совместно с другими специалистами	Профилактика речевых нарушений Оказание помощи родителям	Родители детей посещающих ДОУ	Раз в две- три недели	Информацион-ный лист в родительском уголке Папка - передвижка
	Родительские собрания: «Мой ребенок зачислен на логопункт» «Подведение итогов за первое полугодие и пути дальнейшей коррекционной работы». «Наши успехи» (подведение итогов обучения за год). «Речевая готовность ребенка к школе»	Знакомство родителей с организацией и содержанием коррекционной работы на новый учебный год Оказание помощи родителям	Родители детей, посещающих логопункт Родители детей подготовительной группы	Сентябрь 2018г. Декабрь 2018 г	Выступление на родительском собрании, памятки для родителей
Консультации для педагогов	Индивидуальные	Повышение эффективности коррекционной работы	Педагоги ДОУ	По мере необходимости	Тетрадь учета консультаций
	Консультация-практикум: «Игры с песком как средство формирования связной речи дошкольника» Консультация «Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста»	Методическая помощь педагогам	Педагоги ДОУ	Октябрь 2018 г. Март 2019г.

Методическая работа Оснащение логопедического кабинета	Создание картотеки наглядного, лексического, игрового и учебного материала. Обогащение методической копилки разработками занятий, сценариями родительских собраний, консультаций, мастер-классов. Распространение педагогического опыта на педагогических сайтах	Оснащение логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядным материалом. Пополнение методической копилки, обобщение и распространение практического опыта по теме.		В течение года	Оборудование логопедического кабине Картотеки Конспекты занятий
Повышение профессионального уровня	Посещение открытых занятий педагогов ДОУ Участие в педсоветах, круглых столах ДОУ Участие в работе методического объединения учителей-логопедов. Участие в конкурсах педагогического мастерства различного уровня	Повышение профессионального мастерства, обобщение и распространение практического опыта по теме.	Педагоги и администрация ДОУ	В течение года	Сертификаты участника
Проектная деятельность	«Использование песочной терапии в коррекции связной речи детей с тяжелыми нарушениями речи» Проект «Профессии наших родителей» «Развитие связной речи через сказку и театрализованную деятельность»	Повышение эффективности коррекционной работы, повышение профессионального мастерства	Дети, зачисленные на логопункт на 2018-2019 уч.год Педагоги и администрация ДОУ	Ноябрь 2018 Февраль 2019 Апрель - 2019г	Выступление на педагогическом совете, методические рекомендации

Блок контроля

Программы обучения

Каждый педагог строит свою работу согласно определенной программе. Логопеды дошкольных учреждений успешно используют существующие коррекционные программы по преодолению ОНР, ФНРи ФФНР.Учителя-логопеды школ такой возможности лишены. Не имея рекомендованной Министерством образования и науки РФпрограммы по преодолению нарушений письма и чтения, они зачастую вынуждены использовать лишь методические рекомендации к планированию и организации работы или авторские наработки по данной проблеме.

Однако существует еще один путь - использование региональных авторских программ по преодолению нарушения письма и чтения, ОНР, ФФНР,рекомендованных к применению экспертными советами Министерств образования и науки отдельных регионов или специализированных вузов.

Автор данного пособия предлагает вашему вниманию свою программу по преодолению нарушения письма у младших школьников (см. с. 109-152), рекомендованную к применению специалистами кафедры ИКП СГПУ и экспертным советом Министерства образования и науки г. Самары и успешно используемую логопедами-практиками в течение последних шести лет.

Хочется отметить, что при использовании данной программы по преодолению дисграфии необходимо исходить из имеющегося у ребенка нарушения (формы дисграфии и анализа качества ошибок).

В рекомендуемых планах работы, представленных в приложении программы, рассматривается каждый вид дисграфии в «чистом» виде. Специалисту нет необходимости слепо копировать предложенный план. Необходимо выбрать для рассмотрения только те темы, в изучении которых существует необходимость. При сочетанной форме дисграфии логопед выбирает из каждого плана работы необходимые темы для изучения и составляет свое планирование с опорой на Программу.

Годовой план работы логопеда составляется в конце учебного года на следующий учебный год и представляется на утверждение районному логопеду и директору школы, где работает специалист. В данном документе отражается работа логопеда в рамках образовательного учреждения, района или города по нескольким направлениям в течение всего учебного года, указываются сроки проведения мероприятий.

Цель данного документа - отразить работу учителя-логопеда в течение учебного года.

По мнению автора данного пособия, оптимальным вариантом оформления годового плана работы является таблица с указанием направлений работы, перечнем мероприятий по каждому направлению, сроками или датами проведения, указанием, в какой роли учитель-логопед выступал на каждом мероприятии (участник, слушатель и т.д.).

Такая форма позволяет рассмотреть работу логопеда в системе, отследить взаимосвязь с другими участниками коррекционного и педагогического процесса, в конце года облегчает составление отчета о проделанной работе.

I. Организационная работа

В данный блок входят те мероприятия, которые логопед осуществляет в процессе подготовки кабинета к новому учебному году, а также при подготовке к коррекционным занятиям (обследование детей, изготовление пособий, написание конспектов фронтальных и индивидуальных занятий, комплектование групп, составление перспективных планов на группы или индивидуальное планирование и т.д.). Также сюда может относиться разработка и написание отчетной документации логопеда на начало и конец учебного года.

II. Коррекционная работа

В данном разделе плана специалист указывает сроки коррекционной работы, формы организации занятий.

III. Научно-методическая работа

В данном разделе специалист указывает мероприятия, связанные с его участием и проводившиеся в рамках данного МДОУ, района, города и т.д. Логопед также указывает свою роль в этом мероприятии.

Здесь же можно указать мероприятия, направленные на повышение профессионального уровня специалиста, а также открытые занятия или иные мероприятия, направленные на обмен опытом (если они имеются).

IV. Взаимосвязь со всеми участниками общеобразовательного процесса

Под участниками общеобразовательного процесса подразумеваются:

Учителя начальных классов;

Педагог-психолог;

Родители;

Администрация общеобразовательного учреждения;

Специалисты поликлиники, школьная медсестра.

Данный документ составляется каждый год и включает в себя как мероприятия, которые остаются традиционными, например проведение коррекционных занятий, обследования, групповых консультаций, так и другие мероприятия, например, принятие участия в курсах повышения квалификации, участие в городских конференциях и т.д.

В настоящее время многими логопедами применяется несколько документов, заменяющих единый годовой план. Это могут быть отдельные планы работы учителя-логопеда с родителями, со специалистами, а также план методической работы на текущий год.

Составление полного плана методической работы значительно облегчает составление отчета о проделанной работе учителя-логопеда в конце года.

Ниже приведен образец годового плана работы логопеда муниципального образовательного учреждения.

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ на 200___/200___

учебный год логопеда МОУ №________

«Утверждаю»

Директор МОУ №__________

ФИО_____________________

№		Дата и место проведения	Содержание	Роль специалиста	Сведения о выполнении

1. Организационная работа
	Подготовка кабинета к новому учебному году	до 01.09 ОУ	Покраска стен в кабинете, плинтусов, оклейка обоями, оформление зоны для индивидуальной работы	Учитель-логопед
	Первичное и углубленное обследование устной и письменной речи детей (в начале, в середине и в конце года)	01.09 - 15.09 10.01 - 15.01 15.05 - 30.05 ОУ	Проведение массового обследования учащихся начальной школы, затем углубленного обследования детей, зачисленных на логопункт	Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки
	Изучение документации детей, зачисленных на логопункт	01.09 - 15.09 ОУ	Сбор анамнестических данных и выписка из медицинских карт учащихся сведений, необходимых для педагога	Учитель-логопед	Изучена
	Проведение мониторинга устной и письменной речи детей (1-4 класс)	01.09 - 15.09 10.01 - 15.01 15.05 - 30.05 ОУ	Заполнение речевых карт, протоколов обследования устной и письменной речи, обработка результатов, написание аналитических справок	Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки

№	Наименование мероприятия (уровень мероприятия: ОУ, район, город и т.д.)	Дата и место проведения	Содержание	Роль специалиста	Сведения о выполнении

	Оформление документации учителя-логопеда на начало и конец учебного года	01.09 - 15.09 30.05 - 10.06 ОУ	Оформление и визирование необходимой документации, комплектование пакета документов в соответствии с рекомендуемым перечнем	Учитель-логопед	Оформлена в установленные сроки
	Комплектование групп для коррекционной работы: первая группа - 2 «А» класс, вторая группа - 2 «Б» класс, третья группа - 2 «В», «Г» класс, четвертая группа - 3 класс	01.09 - 15.09 ОУ	Комплектование групп для коррекционной работы (акцент в работе школьного логопеда делается на коррекцию и профилактику дисграфии)	Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки
	Подготовка раздаточного материала	до 01.09 а также в каникулярное время ОУ	Изготовление пособий по теме: «Гласные первого и второго ряда», символов для обозначения гласных и согласных звуков, карточек с изображением стилизованных букв	Учитель-логопед	Приобретено
	Приобретение пособий и дидактических игр	до 01.09, а также в течение года ОУ	«Антонимы», «В моей квартире», «Слова-предлоги», тематические словари по темам «Овощи», «Грибы», «Фрукты»	Учитель-логопед	Приобретено

№		Дата и место проведения	Содержание	Роль специалиста	Сведения о выполнении

	Анализ коррекционной работы (предоставляется в отдел образования или образовательный округ старшему логопеду, районному логопеду и т.д.)	15.05-30.05	Написание аналитических справок по итогам мониторинга, отчета о работе логопеда на конец года	Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки
II. Коррекционная работа
	Проведение фронтальных занятий в виде групповых согласно циклограмме рабочего времени			Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки
	Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно циклограмме рабочего времени	15.09-15.05 (исключая каникулы и время обследования) ОУ	Понедельник: 11.00 - 14.15 Среда: 11.00 -14.15 Пятница: 11.00 - 14.15 Вторник: 13.15 - 16.00 Четверг: 13.15 - 16.00	Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки
III. Научно-методическая работа
	Проведение групповых консультаций: А) выступления на родительских собраниях (тему родительского собрания определяет логопед	Сентябрь - 1 класс Январь - 2 класс ОУ	«Как помочь ребенку с ОНР» «Леворукий ребенок в школе» «Что такое "дети с отклонениями в развитии"?»	Учитель-логопед	12 сент. (1 «А») 14 сент. (1 «Б») 16 сент. (3 кл.) 21 янв. (2 кл.) 22 янв. (3, 4 кл.)

№

Наименование мероприятия(уровень район, город и т.д.)

Дата и место проведения

Содержание

Роль специалиста

Сведения о выполнении

Б) Тематические консультации для учителей начальных классов

Сентябрь Ноябрь Февраль Методические объединения учителей нач. клас- сов. ОУ

«Что нужно знать педагогу о ребенке с нарушениями речи?» «Развиваем у первоклассников слуховое внимание» «Где начинается дисграфия?»

Выступающий на метод. объединении

10 сентября 20 ноября 14 февраля

Проведение родительских собраний для родителей, чьи дети зачислены на логопункт

Сентябрь, май ОУ

Учитель-логопед

24 сентября 20 мая

Проведение индивидуальных консультаций для родителей и педагогов ОУ

В течение года ОУ

Понедельник, Четверг: 14.15 - 15.00 (еженедельно, согласно графику работы педагога)

Учитель-логопед

Еженедельно (по графику работы специалиста)

Семинары-практикумы для учителей-логопедов района: Сентябрь

В течение года(согласно плану работы)

«Планирование работы учителей-логопедов района на текущий год»

Сентябрь - слушатель

23 сентября

№	Наименование мероприятия (уровень мероприятия: ОУ, район, город и т.д.)	Дата и место проведения	Содержание	Роль специалиста	Сведения о выполнении

		ноябрь	Район: на базе районного психологического центра, отдела образования, ПМПК и т.д.	«Итоги комплектования школьных логопунктов, актуальность логопедической работы в школе»	Ноябрь - участник	9 ноября
		Март	«Особенности развития пространственного восприятия у детей младшего школьного возраста с оптической дисграфией»	Март -участник	19 марта
	Июнь	«Итоги коррекционной работы за текущий год»	Июнь - слушатель	10 июня
	Проведение открытых занятий для учителей начальных классов и специалистов ОУ	А) Октябрь - 2 класс Б) Декабрь - 1 класс ОУ	А) Итоговое занятие по теме «Звонкие и глухие согласные» Б) «Твердые и мягкие согласные»	Учитель-логопед	2 октября 10 декабря
	Проведение открытых фронтальных занятий для родителей, чьи дети посещают логопункт	Октябрь, апрель ОУ	Приглашаются родители, чьи дети посещают логопедические занятия. Тема определяется логопедом по перспективному плану	Учитель-логопед	Первая неделя октября и последняя неделя апреля
	Научно-практическая конференция «Дети и патология речи»	Март. Кафедра педагогического университета; областное мероприятие	Выступления специалистов города и области, обмен опытом, знакомство с новинками методической литературы	Участник	19 марта

№	Наименование мероприятия (уровень мероприятия: ОУ, район, город и т.д.)	Дата и место проведения	Содержание	Роль специалиста	Сведения о выполнении

	Посещение курсов повышения квалификации	Февраль. Кафедра педагогич. университета. Областное мероприятие	Лекционные и практические занятия, проводимые специалистами кафедры логопедии и ведущими специалистами города и области	Слушатель	Первая и вторая неделя февраля

		Логопедическая практика студентов кафедры логопедии педагогического университета	ОУ	Проведение практических занятий в рамках педагогической практики		Первая-третья неделя октября Вторая-четвертая неделя декабря
	IV. Взаимосвязь со специалистами ОУ
		Диагностика различных сфер деятельности, определенных функций ребенка	с 1 по 15 сентября, начало января, 15-30 июня ОУ	Совместное проведение исследования: педагог-психолог исследует сенсорную сферу, познавательную сферу и мелкую моторику. Логопед исследует уровень сформированности речевых навыков и артикуляционную моторику. Учитель начальных классов исследует общеразвивающие навыки по программе ОУ	Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки
	Анализ результатов обследования, составление индивидуальных программ развития	Сентябрь Январь Май ОУ	Взаимный обмен информацией, с целью уточнения и конкретизации заключения, а также для составления индивидуальных программ развития	Учитель-логопед	Проведено в установленные сроки на заседании ПМПк

№	Наименование мероприятия (уровень мероприятия: ОУ, район, город и т.д.)	Дата и место проведения	Содержание	Роль специалиста	Сведения о выполнении

	Направление детей (с согласия родителей) к психологу МДОУ	В течение года	Логопед направляет детей с целью уточнения заключения, для более полного обследования, с целью проведения профилактических или коррекционных мероприятий	Учитель-логопед	Направлены на городскую ПМПК 6 детей ОУ
	Знакомство с содержанием коррекционного обучения	Перед началом коррекционной работы (2 раза в год - перед каждым периодом коррекционного обучения). ОУ	Логопед знакомит психолога и учителей начальных классов с направлениями коррекционной работы на текущий год, с предполагаемыми лексическими темами, которые будут изучаться в группе, с программными требованиями на текущий год. Психолог знакомит логопеда с теми методами и приемами, набором игр, которые будут использоваться в индивидуальной коррекционной работе в течение всего года. Учитель начальных классов знакомит логопеда с программами обучения по русскому языку на текущий год	Участник единого коррекционного процесса	Проведено: сентябрь, январь

№	Наименование мероприятия (уровень мероприятия: ОУ, район, город и т.д.)	Дата и место проведения	Содержание	Роль специалиста	Сведения о выполнении

	Взаимопосещение коррекционных занятий	А) Октябрь - 2 класс Б) Декабрь - 1 класс Февраль ОУ	У логопеда: А) Итоговое занятие

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №4

_______ /Стрекалова М.Г./

Приложение __ к приказу_________

Годовой план учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год.

Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи,обусловленные ОНР,ФФНР.
Задачи:

1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников.
2. Проанализировать устную речь и некоторые неречевые процессы учащихся и определить причины затруднений в овладении письменной речи.
3. Проанализировать письменные работы учащихся вторых и третьих классов.
4. Разработать и реализовать содержание коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
5. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей.

6. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей-инвалидов, обучающихся на дому.

Направление деятельности и формы работы	Цель проведения	Сроки проведения
Диагностико-проектная деятельность Первичное обследование устной и письменной речи. Знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза. Комплектование групп и подгрупп.	Выявление нарушений устной и письменной речи. Уточнение этиологии характера речевых нарушений Заполнение речевых карт, составление перспективных планов работы с каждой группой.
Повторное обследование устной и письменной речи. Проверка техники чтения в начальных классах.	Заполнение речевых карт. Своевременное выявление учащихся с нарушениями чтения.	По окончании I полугодия. Начало учебного года, входной контроль. По окончании каждой четверти.
Коррекционно-развивающая деятельность. 1.Проведение индивидуальных и групповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной и письменной речи. 2. I этап коррекционной работы 3. II этап коррекционной работы 3-4 классы. 4. I этап коррекционной работы II этап коррекционной работы 3-4 классы. 5.IIIэтап коррекционной работы 1-4 классы	Коррекция речевых нарушений у учащихся. Коррекция речевых нарушений у учащихся.	Систематически в течение уч.года. Сентябрь-октябрь Ноябрь-декабрь Декабрь-апрель
Консультативно-методическая деятельность. 1. Родительские собрания в 1 классах. «Результаты диагностического обследования первоклассников» 2. Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-3 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей. 3. Мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди учителей и родителей (беседы, лекции, выступления на родительских собраниях, на консилиумах) 4. Выступление на МО учителей начальных классов «Совету учителю. Дисграфия.» «Советы учителю.Дислексия.» «Советы учителю. Дизорфография.» 5. Взаимодействие с учителями, психологом.Посещение открытых уроков в 1-4 классах. 6.Работа в ПМП(к) МБОУ СОШ №4. Заполнение логопедических представлений на учащихся. Составление индивидуально-коррекционных программ. Коллегиальное заключение. Выступление на педагогическом совете с анализом работы учителя-логопеда за учебный год. 7.Работа в городской ПМПК	Ознакомление родителей с результатом диагностики речевого развития детей Обеспечение индивидуального подхода к ребёнку с учётом выявленных особенностей его речевого развитии. Ознакомление учителей и родителей с актуальными проблемами коррекционного воспитания ребёнка Своевременное выявление учащихся, неусваивающих программу обучения общеобразовательной школы в начальных классах. Ознакомление с результатами коррекционной работы.	сентябрь Систематически Систематически На протяжении учебного года. Сентябрь На протяжении учебного года. Февраль-март Сентябрь Сентябрь
Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности. Методическое объединение учителей-логопедов. Заседание МО №1 «Анализ деятельности логопедических пунктов школ за 2014- 2015уч.год». Заседание МО №2 1.«Нестандартные приёмы развития моторики (общей, мелкой, артикуляционной) на логопедических занятиях.» 2. «Тестотерапия на логопедических занятиях.» Заседание МО №3 «Межполушарное взаимодействие» « Сказкотерапия на логопедических занятиях» Заседание МО №4 «Отчет о деятельности логопедических пунктов школ за 2015-2016уч.год» « Анализ деятельности МО учителей-логопедов».	Ознакомление учителей-логопедов с новыми подходами в работе учителей-логопедов. Повышение профессиональной компетентности. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 4 Чернявской И.В. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 5 Белоус Л.В. Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 6 Мелешенко Г.Г.	Август. На базе МБОУ СОШ №6. Декабрь. На базе МБОУ СОШ №5. Февраль. На базе МБОУ СОШ № 1. Май. На базе МБОУ СОШ №1
2.Работа с научной и публицистической литературой		Систематически
3. Проведение наблюдений за динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определённых методов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.	Выбор наиболее эффективных путей обучения и восстановления устной и письменной речи детей	Систематически Заполнение речевых карт
4. Планирование методической работы на год 5. Составление логопедических программ для работы с учащимися. 6. Заполнение речевых карт 7. Заполнение журнала учета посещаемости логопедических занятий,журнала обследования и журнала консультаций. 8. Составление конспектов занятий Повышение профессиональной компетентности. 9.Прохождение дистанционных курсов повышения квалификации. 10. Прохождение годичных заочных курсов профессиональной переподготовки с целью получения теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования по специальности «Логопедия»,Таганрогский институт им.А.П.Чехова (филиал)ФГБОУ «РГЭУ». 11.Накопление материала по теме самообразования: «Диагностика и коррекция нарушений письменной речи и чтения.»	Получение теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования	1 раз в четверть Систематически Систематически Iполугодие уч.года Сентябрь-май. Систематически
Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета Изготовление и приобретение методических пособий: «Интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию учащихся.» 2.Обновление методической литературы по логопедии.
Работа с детьми-инвалидами 1.Разработка и реализация адаптированных индивидуальных коррекционных программ для детей-инвалидов. Проведение индивидуальных занятий по развитию устной и письменной речи. 2.Консультирование родителей детей-инвалидов. 3.Использование в работе с детьми-инвалидами логоритмических занятий, технологии моделирования и проигрывания сказок, компьютерных развивающих программ.	Коррекция речевых нарушений Ознакомление родителей с актуальными проблемами коррекционного воспитания ребёнка-инвалида Повышение эффективности коррекционной работы	В течение учебного года

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа №______

________________/________________________.

Годовой план работы

учителя-логопеда

Сафоновой Ирины Александровны

на 2017-2018 учебный год

Москва 2018

Работа логопеда осуществляется в рамках общегодовой программы работы дошкольного отделения и руководствуется ФГОС.

Концепция деятельности учителя-логопеда

Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может внятно выражать свои мысли и желания, договариваться с партнерами о совместной деятельности, руководить коллективом. Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.

Компенсировать дефект может только квалифицированная помощь учителя -логопеда.

Цель логопедической работы - воспитание у детей правильной, четкой, умеренно громкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, путем применения, наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого дефекта и развитие активной сознательной деятельности детей в области речевых фактов.

Задачи:

Развивать у детей всех компонентов устной речи (произносительной стороны речи, лексическо-грамматического строя речи, связной речи - диалогической и монологической форм) в различные формах и видах детской деятельности.

Формировать у воспитанников свободного общения с взрослыми и детьми.

Влиять на формирование родительской компетенции в вопросах преодоления речевого нарушения детей.

Информировать и консультировать педагогических работников образовательного учреждения по применению специальных методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим отклонения в речевом развитии.

Направления деятельности:

Мониторинговое (диагностическое) - создание условий для непрерывного диагностико-прогностического слежения за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.

Система работы учителя-логопеда

1. Диагностический блок

1.1. Раннее выявление детей с проблемами в развитии речи

1.2. Первичное обследование речи детей дошкольного возраста

1.3. Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии по необходимости

1.4. Динамическое наблюдение в процессе обучения

1.5. Диагностика результативности коррекционно-педагогического процесса

2. Организационный блок

Подготовка материалов для ППк с целью комплектования коррекционных занятий для детей с нарушением речи и индивидуальных занятий с учителем-логопедом.

3. Блок анализа и планирования

3.1. Анализ результатов диагностики

3.2. Статистический учет

3.3. Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса в ДОП - планирование работы на год

3.4. Выбор способа организации непосредственной образовательной деятельности: комплектование подгрупп по нарушениям, уровням речевого развития, планирование индивидуальной работы с детьми

3.5. Ведение документации

4. Коррекционно-развивающая работа

Занятия учителя-логопеда с детьми по совершенствованию разных сторон речи.

5. Блок профилактической и консультативной работы

5.1. Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии.

5.2. Проведение индивидуальных/групповых занятий, направленных на профилактику речевых нарушений

6. Методическое обеспечение

6.1. Методическая помощь педагогам по вопросам формирование правильной речи.

6.2. Создание библиотеки коррекционно-педагогической литературы.

6.3. Самообразование.

6.4. Участие в педсоветах.

7. Оптимизация коррекционно-педагогического (логопедического) процесса

7.1. Оборудование логопедического кабинета

7.2. Актуализация наглядного, лексического, игрового и учебного материала

8. Блок контроля

8.1. Подведение итогов работы за учебный год.

Отчет - анализ о проделанной работе учителя-логопеда.

Мероприятия	Сроки проведения	Результат
Организация учебно-развивающей среды
1. Подготовка кабинета к новому учебному году.		Паспорт кабинета
2. Подготовка раздаточного материала	В течение года	Дидактический материал (индивидуальный)
3. Подготовка дидактического материала для логопедических занятий	В течение года	Демонстрационный материал
Диагностико-аналитическая деятельность
1. Итоговое обследование речи детей		Журнал обследования
2. Углубленное обследование речи детей, нуждающихся в логопедических занятиях	В течение года	Протоколы обследования
3. Изучение документации детей, принятых на логопедические занятия	В течение года	Речевые карты
4. Зачисление детей, нуждающихся в логопедической помощи/ отчисление детей с логопедических занятий	По графику ППк	Список детей, зачисленных на логопедические занятия
5. Составление расписания логопедических занятий	С даты зачисления на ППк	Расписание логопедических занятий
6. Проведение мониторинга устной речи детей других групп	В течение года, по запросу	Протокол
7. Оформление документации учителя-логопеда	В течение года	Речевая карта, индивидуальный план работы; Перспективный план подгрупповых занятий; Годовой план работы; Журнал учета посещаемости занятий; Отчет о работе за год (статистический и аналитический)
Коррекционно- развивающая работа
Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий согласно циклограмме рабочего времени
Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми с ОВЗ	В соответствии с ИОМ	Журнал учета логокоррекционной работы
Научно-методическая работа
1. Участие в МО учителей-логопедов	В течение года	Посещение занятий коллег
2. Участие в спец. семинарах, педсоветах.		Ознакомление с нововведениями в области логопедии и дефектологии
3. Работа по теме самообразования: «Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста»	В течение года	Самоанализ
4. Проведение консультаций для педагогов: - «Развитие моторики у детей с ДЦП». - «Формирование лексико- грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста» «Игровые приёмы для развития дыхания у дошкольников»	В течение года	Журнал консультаций Протоколы (при групповой форме)
Мастер-класс для педагогов: «Развитие связной речи через обучение составлению рассказов по ССК»		Выступление, фотоотчет
Проведение групповых родительских консультаций: «Роль родителей в процессе коррекции звукопроизношения» «Речевая готовность ребенка к школе».	По плану учреждения	Выступление, протоколы
Проведение викторины «Буквоежка»
8. Проведение индивидуальных консультаций для всех участников образовательного процесса.	По запросу в течение года	Журнал учета консультаций
Взаимосвязь со специалистами ГБОУ
1.Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой педагогом-психологом	В течение года	Информация для индивидуальных речевых карт
2. Ознакомление воспитателей с результатами диагностики речи детей	В течение года	Журнал консультаций
3. Привлечение воспитателей к работе по закреплению поставленных звуков	В течение года	Обмен опытом, самообразование
4. Посещений занятий воспитателей, детских праздников с целью определения степени закрепленности исправленных речевых навыков	В течение года	Обмен опытом, самообразование
5. Подготовка документации к ППк	По запросу	Логопедическое представление

ГОДОВОЙ ПЛАН

работы учителя-логопеда Чимровой Е. А.

МБДОУ «Десткий сад №16 «Рябинушка»

города Шумерля Чувашской Республики

на 2016– 2017 учебный год

Шумерля, 2016 г.

Концепция деятельности учителя - логопеда

Направления деятельности:

Мониторинговое (диагностическое) – создание условий для непрерывного диагностико-прогностического слежения за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.

Коррекционно-развивающее – создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей и обеспечивающих достижение ребёнком, имеющим нарушения речи, уровня речевого развития, соответствующего возрастной норме.

Профилактическое – создание условий для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи детей, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития.

Информационно-методическое – создание условий для освоения и внедрения инновационных технологий в области коррекции речевых нарушений, позволяющих повысить результативность коррекционного процесса в целом.

Система работы учителя-логопеда.

1. Диагностический блок

1.1. Раннее выявление детей с проблемами в развитии (в ДОУ).

1.2. Первичное обследование речи детей дошкольного возраста.

1.3. Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии.

1.4. Динамическое наблюдение в процессе обучения, промежуточные срезы.

1.5. Диагностика результативности коррекционно-педагогического процесса.

2. Организационный блок

2.1. Зачисление детей на логопедические занятия.

3. Блок анализа и планирования

3.1. Анализ результатов диагностики.

3.2. Статистический учет.

3.3. Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса в ДОУ – планирование работы на год.

3.4. Выбор способа организации непосредственной образовательной деятельности в ДОУ: комплектование подгрупп по нарушениям, уровням речевого развития, планирование индивидуальной работы с детьми.

3.5. Ведение документации.

4. Блок коррекционно-развивающей работы

4.1. Занятия учителя-логопеда с детьми по совершенствованию разных сторон речи.

4.2. Совместная деятельность с педагогом - психологом по стимулированию психологической базы речи.

4.3. Совместная деятельность с воспитателями.

5. Блок профилактической и консультативной работы

5.1. Ознакомление и принятие к сведению результатов углубленных медицинских осмотров.

5.2. Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии.

5.3. Профилактика нарушений устной речи у детей старшего возраста

5.4. Организация консультативных занятий с детьми старшего возраста, имеющими возрастные нарушения в формировании речи.

5.5. Профилактика нарушений письменной речи.

6. Методическое обеспечение

6.1. Методическая помощь педагогам ДОУ по вопросам коррекции речи.

6.2. Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи.

6.3. Создание библиотеки коррекционно-педагогической литературы в ДОУ.

6.4. Самообразование.

6.5. Участие в педсоветах.

7. Оптимизация коррекционно-педагогического (логопедического) процесса

7.1. Оборудование логопедического кабинета.

7.2. Создание картотеки наглядного, лексического, игрового и учебного материала.

8. Блок контроля

8.1. Проведение контрольных срезов, тестовых заданий (при необходимости).

8.2. Подведение итогов работы за учебный год. Отчет о проделанной работе учителя-логопеда.

Годовой план организации коррекционно-педагогической

работы учителя-логопеда строится по следующим блокам:

Документальный блок

Оформление документации.

Разработка планов.

Подготовка речевых карт.

Организационный блок

Зачисление детей на логопункт.

Диагностический блок

Выявление детей с проблемами в развитии речи

Подробное обследование детей старшего дошкольного возраста

Диагностика и обследование:

Звукопроизношения;

Лексико-грамматического строя речи;

Словаря;

Фонематического слуха;

Состояния связной речи;

Артикуляционного аппарата.

Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда по развитию сторон речи: индивидуальные и подгрупповые занятия.

Индивидуальные беседы, консультации с родителями и педагогами.

Блок контроля

Информация о работе учителя-логопеда на педагогическом и методическом советах.

Родительские собрания.

Подведение итогов работы за учебный год, аналитический отчёт о результатах коррекционной работы.

Документальный блок


	Оформление документации. Разработка планов: Годовой план организации коррекционно-педагогической работы; Перспективное планирование индивидуально-подгрупповой работы; Индивидуальный план коррекционной работы с ребёнком на учебный год
	План консультативной работы с родителями
	План консультативной работы с педагогами ДОУ
	График работы учителя-логопеда
	Подготовка речевых карт
	Журнал посещения детьми логопункта	В течение года
	Журнал обследования речи детей	В течение года
	Список детей, зачисленных на занятия на логопункт
	Журнал взаимодействия учителя-логопеда и родителей	В течение года
	Журнал учёта движения детей логопедического пункта	В течение года
	Согласие родителей на логопедическое сопровождение ребёнка	Сентябрь
	Индивидуальные тетради детей для занятий и взаимосвязи с родителями	В течение года
	Журнал проведения индивидуальных и подгрупповых занятий	В течение года
	Отчёт и результативность учителя-логопеда за учебный год

Организационный блок


	Подготовить кабинет к новому учебному году. Систематизировать материал. Оформить картотеку. Изготовить пособия для формирования воздушной струи.
	Обследование речи детей старшего дошкольного возраста.	Сентябрь
	Зачисление детей с речевыми нарушениями на логопункт.	Начало сентября
	Комплектование подгрупп по проявлению нарушений.	Сентябрь

Диагностический блок


	Подробное обследование детей, отобранных для зачисления на логопункт.
	Распределение детей на подгруппы.
	Диагностика и обследование: Грамматического строя речи; Словаря; Звукопроизношения; Состояния связной речи; Артикуляционного аппарата; Фонематического слуха.
	Профилактическая работа. Выявление детей с нарушениями речи через обследование в ДОУ.	В течение года
	Промежуточная диагностика детей с целью выявления динамики в коррекционном процессе.
	Обследование детей от 5 лет с целью выявления речевой патологии.
	Итоговая – оценочная диагностика.

Коррекционно-развивающий блок

Коррекционно-развивающая работа с детьми.

Индивидуально-подгрупповая логопедическая непосредственная образовательная деятельность:

Формирование произвольных форм деятельности и осознанного отношения к занятиям;

Формирование лексико-грамматического строя речи;

Формирование звуковой культуры речи;

Коррекция произносительных навыков и умений.

Формирование и развитие связной речи;

Развитие внимания, мышления и памяти, мыслительных операций, сравнения, умения делать выводы;

Постановка звуков, формирование навыков правильного их использования в речи (автоматизация);

Развитие фонематического восприятия;

Формирование умений и навыков безошибочного употребления звуков в ситуациях общения.

В течение года в соответствии с сеткой занятий.

Блок профилактической и консультативной работы


	Работа с родителями. Работа с педагогами. Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи: Индивидуальные беседы с родителями. Цель: налаживание контактов, определение уровня наблюдательности и степени понимания ребёнка взрослым; уточнение анамнестических сведений; анкетных данных; объяснение необходимости участия родителей в формировании мотивации ребёнка к обучению у логопеда.	В течение года
	Приглашение родителей на индивидуальные занятия. Цель: ознакомить родителей с особенностями работы логопеда.	1 раз в месяц
	Оформление стенда Цель: ознакомление родителей с задачами текущего периода, с методами и приёмами работы с детьми.	В течение всего года
	Индивидуальные консультации с родителями «Вопрос – ответ».	В течение года

План консультативной работы с родителями


	Родительское собрание: «Знакомство родителей с содержанием логопедической работы в течение учебного года. Знакомство с результатами обследования речи детей». Консультация: «Роль пальчиковой гимнастики в речевом развитии детей». Семинар-практикум: «Показ артикуляционной гимнастики».	Сентябрь В течение года
	Консультация: «Формирование фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза как одного из условий подготовки детей к школе». Семинар-практикум : «Показ пальчиковой гимнастики».	В течение года
	Консультация: «Обогащение словарного запаса детей в домашних условиях». Индивидуальные беседы-консультации: «Как выполнять домашние задания?» Беседа: «Закрепление правильного произношения поставленных звуков».	В течение года
	Консультация: «Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения». Родительское собрание: «Особенности развития детей с ФФН речи»
	Консультация-практикум: «Играем на ходу. Развитие речи детей в общении со взрослыми». Консультация: «Роль семьи в становлении речи ребенка». Индивидуальные беседы: «Систематичность-залог положительного результата».	В течение года
	Консультация: «Развитие связной речи ребенка в семье». Индивидуальные беседы: «Достижения детей по преодолению речевых недостатков».
	Консультация: «Логопедические игры с чистоговорками». Индивидуальные беседы: «Уровень речевого развития детей». Консультация: «Причины возникновения заикания, предупреждение его возникновения».
	Консультация: «Если ваш ребенок левша». Консультация: «Некоторые источники волнения у детей». Беседа: «Польза чтения».
	Консультация: «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у дошкольников». Консультация: «Заучивание стихов». Родительское собрание: «Подведение итогов коррекционного обучения. Рекомендации родителям на летний период».

План консультативной работы с педагогами ДОУ


	Консультация : «Игры на развитие речевого дыхания». Консультация : «Артикуляционная гимнастика - как основа правильного произношения».	Сентябрь
	Консультация: «Специфические особенности детей с ФФН речи». Консультация для музыкальных руководителей: «Логоритмика в ДОУ» Беседа: «Роль воспитателя в становлении речи ребенка».
	Консультация: « Игры и упражнения для совершенствования фонематического восприятия и навыков звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста». Консультация: «Недостатки речи сегодня-трудности в обучении завтра». Индивидуальные беседы: «Дети с трудностями в обучении».
	Консультация: «Приемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста». Консультация: «Грамматические категории, которыми должны обладать дети к школе».
	Консультация: «Приемы формирования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями». Консультация:
	Консультация: «Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста». Консультация-практикум: «Логопедическая работа на основном этапе коррекционно-образовательного процесса».
	Консультация: «Формирование связных высказываний у дошкольников». Практикум: «Развитие речи в сюжетно-ролевой игре».
	Консультация: «Роль речевой дидактической игры в развитии ребенка». Беседа: «Использование физкультминуток в работе логопеда, воспитателя, музыкального руководителя». Беседа: «Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста».
	Беседа: «Логопедическая работа на заключительном этапе»

Блок контроля


	Предоставление информации о результатах работы учителя-логопеда.
	Предоставление информации родителям о продвижении речевого развития детей.	В течение года
	Посещение занятий по развитию речи и утренников с целью контроля речевого развития.	В течение года
	Подведение итогов работы за учебный год. Заполнение отчёта о результатах коррекционной работы.