Перспективное планирование по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошколного возраста. Календарно-тематическое планирование по разделу «Формирование звукопроизношения и подготовка к обучению грамоты» для детей подготовительной группы с ОНР Перспе

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг




2 –е слово


О. о.: труд:

1. «Назови слова»

«Домик открывается»
(см. приложение)

1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;



О. о.: физ.культура:
.
О. о.: социализация:



«Домик открывается»

О.о.: социализация:

А.г. «Любопытный язычок»,
«Лягушка»,
«Зайчик»







О. о.: физическая культура:

1. «Исправь ошибку»

О. о.: безопасность:

2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»






5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:

О. о.: труд:

1. «Кто внимательный»






5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:


«Кружок»

1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;

2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам





5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»

6. «Наоборот»

Рад, как белочка орешкам

О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;



5. развивать дикционный аппарат


1. «Кто внимательный»

3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)







О.о.: социализация:




Умница наш Юрочка.

1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;



О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку



У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)

О. о.: коммуникация:




5. развивать дикционный аппарат

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»

3. упражнять в умении проводить словоизменение;


О.о.: социализация:

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку


2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;



О. о. безопасность:

О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»

4. Игра «Дополни предложение»









О. о.: безопасность:

О. о: труд:

1. «Кто внимательный»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;



О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:

2. «Цепочка слов»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;



О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:

2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;


5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:

2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»


1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;



О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»







О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку

2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»

6. формировать правильную осанку
О. о: труд:


2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:

2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»

Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;


ри-ри-ри – на ветвях снегири;

ир-ир-ир – мой папа командир;



2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;





О. о: труд:

1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»

О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»

О.о.: чтение художественной литературы:

О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку

2. «Кто внимательный»

«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)






О. о.: социализация:

О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»

3. «Буква потерялась»

О. о.: безопасность:

О. о.: физическая культура:

О.о.: чтение художественной литературы:








4. продолжать совершенствовать чтение детей;


5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:

2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».

Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.


У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:









Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

О. о.: коммуникация:

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

О. о.: коммуникация:


3. совершенствовать навык чтения детей;

Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

3. совершенствовать навык чтения;


Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

1. познакомить с буквой ь;

3. совершенствовать навык чтения;





3. совершенствовать навык чтения;



2. Игра загадка













3. совершенствовать навык чтения детей;




№47 «Змейка»
№39

2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;

2. «Назови слова»

№47 «Змейка», №15 «Кружок»


2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;



Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

2. Игра со звуками.





Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:















Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны

2. Совершенствовать навык чтения.


Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

2. совершенствовать навык чтения;



2. совершенствовать навык чтения;


2. Игра со словом «котёнок»




3. Игра – загадка ребёнка

2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;



2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;


2. Игра – загадка ребенка

2. совершенствовать навык чтения;


1. Игра – загадка воспитателя

2. совершенствовать навык чтения;


2. Игра – загадка воспитателя

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГРАМОТЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема Образовательная область Образовательные области Дидактическая игра Скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнатика

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг
№1 «Звуковой анализ слова книга. Составление предложения» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударения в словах;
3. развивать умения составлять предложение из двух слов, называть 1 – е и
2 –е слово
4. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: труд:
6. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Хоботок»,
«Домик открывается»
(см. приложение)
№2 «Звуковой анализ слова газета. Работа с предложением» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударного звука в слове;
3. Упражнять в умении составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку;
4. Упражнять называть слова с заданными звуками.


О. о.: социализация:
7. продолжать учить слушать собеседника.
1. «Назови пару» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова на заданный звук» Артикуляционная гимнастика, чередование «Хоботок» - «Улыбка»,
«Домик открывается»

№3 «Буквы а, А. звуковой анализ слова кран, Алёна» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слова;
2. познакомить с гласными буквами а, А;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки из двух слов;
4. упражнять в назывании слова определенной звуковой структуры
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови ударный гласный звук» (в кругу с мячом)

«Лягушка»,
«Зайчик»
№4 «Буквы я, Я. Звуковой анализ слова мяч» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук;
2. познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки (их двух слов);
4. продолжать учить детей называть слова с заданными звуками
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: познание:
6. закреплять знания о диких животных;
О. о.: физическая культура:
7. формировать правильную осанку
1. «Исправь ошибку»
2. «Назови слова на заданный звук» А. г. «Окошко»,
«Язык здоровается с подбородком»,
«Язык здоровается с верхней губой»

№5 «Буква я – может обознать два звука «ЙА». Звуковой анализ слов лягушка, Яша» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. познакомит с тем, что буква я может обозначать два звука – «йа»;
3. упражнять в составлении предложения из двух слов о действиях детей, называть 1- е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, памать;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
6. воспитывать умение слушать ответы товарища
О. о.: безопасность:
7. закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду 1. «Назови слова»
2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»
4. «Буква потерялась» Артикуляционная гимнастика «Обезьянка» и «Бульдог»
№6 «Буквы о, О. Звуковой анализ слов роза, мясо, Оля» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с гласными буквами о, О;
3. упражнять в составлении предложения о действиях, называть 1 – е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, память, внимание;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:
6. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу
О. о.: труд:
7. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной модели» Артикуляционная гимнастика «Прятки» (чередование обезьянка - бульдог)
№7 «Буква ё может обозначать звук «о». Звуковой анализ слов полка, свёкла» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении составлять предложения из двух слов с заданным словом;
4. развивать мыслительные процессы;

О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова» Артикуляционная гимнастика «Хомячок»,
«Кружок»
№8 «Буква ё – обозначает два звука «ЙО. Звуковой анализ слов ёлка и тёрка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. Познакомить с тем, что ё может обозначать два звука «ЙО»
3. Формировать умение составлять предложения из двух слов с заданным словом
4. Развивать внимание, память, логическое мышление при отгадывании загадок, понимать поэтическое сравнение, лежащие в основе загадки;
5. развивать дикционный аппарат

О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: физ.культура: формировать правильную осанку.
О.о.: чтение художественной литературы:
Пополнять литературный багаж сказками (сказка «Почему Ё всегда ударная») 1. «Назови слова на заданный звук»
2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке

№9 «Знакомство с буквами у, У. Звуковой анализ слов груша и сумка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквами у, У;
3. формировать умение составлять предложение из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать внимание, память, мышление
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:
совершенствовать артистические навыки детей в плане воплощения образа с помощью мимики и жестов;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»
5. «Назови слова с заданным звуком У»
6. «Наоборот»
7. Упражнение «Растяните ниточку» Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам
№10 «Знакомство буквой ю. Звуковой анализ слов лук, люк, утюг»
О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать речевой аппарат с помощью скороговорок;
5. развивать дикционный аппарат
О.о.: физическая культура: развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о.: безопасность: закрепить правила поведения с электроприборами.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова с ударным звуком «А».
3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№11 «Буква ю может обозначать два звука «ЙУ. Звуковой анализ слов юла, Юра, клюв» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука – «йо» (вначале слова);
3. развивать умение составлять предложение из трех слов с союзом и зарисовывать его;
4. развивать логическое мышление при назывии слов по заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова по заданной схеме»
2. «Потерялся первый звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ныша, ..мор)
2. «Назови слова с ударным звуком Ы»
3. «Найди слово в слове. ЮНОСТЬ» (нос, сон, тон) Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.

№12 «Буква Ы. Звуковой анализ слов: рыба, шар, мышка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;
3. закрепить умение составлять предложение из трёх слов с союзом И;
4. отрабатывать дикцию в произношении слов с заданным звуком;
5. развивать дикционный аппарат О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Назови слова с ударным звуком а, ы»
2. Фонематическое упражнение «Слови звук в слове»
3. «Назови слова со звуком в, вь»
У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№13 «Быквы и,И. Словоизменение. Звуковой анализ слов: мишка, игрушка

О. о.: коммуникация:
1. формироватьумене проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомит с буквами и, И и правилами написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. развивать компоненты устной речи;
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной схеме» У осы не усищи, а усики

№14 «Буквы э, Э. Звуковой анализ слов: эхо, люстра. Словоизменение » О. о.: коммуникация:
1. продолжать формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами э, Э;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. формировать умение называть слова по заданной модели;
5. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок. О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный» (правописание гласных после согласных)
2. «Назови слова по заданной модели.
3.«Кто внимательный» (найти одинаковый звук в словах) - Та-та-та – у нас дома чистота.
- Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
- То-то-то – сели мы играть в лото.
- Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
- Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
- Ать-ать-ать – мы идём гулять.

№15 «Буквы е, Е. Звуковой анализ слов: лес, белка. Словоизменение» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами е, Е и правилами написания е после мягких согласных звуков;
3. упражнять в словоизменении;
4. упражнять в умении называть слова с заданным ударным гласным звуком.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. Игра «Назови слова со звуком «й»
2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14
№16 Буква Е может обозначать два звука «ЙЭ».
Звуковой анализ слова Емеля О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. объяснить, что буква е может обозначать два звука – «ЙЭ»;
3. развивать способности называть слова с заданным звуком;
4. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок
О. о. безопасность:
закрепить правила поведения в лесу;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»
3. Игра «Назови слова со звуком «й»
4. Игра «Дополни предложение»
- Се-се-се – много сказок о лисе.
- Зе - зе - зе - дай воды козе.
- Ец - ец- ец - вот какой ты молодец.
- Це - це - це- много зёрен в огурце.
№17 «Словоизменение. Звуковой анализ слова речка» О.о.: коммуникация:
1. формировать уменипе проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить детей со словоизменением;
3. продолжать учить составлять предложение из трёх слов;
4. учить называть слова по определенной звуковой структуре.
О. о.: безопасность:
5. закрепить правила безопасного поведения на реках и водоёмах;
О. о: труд:
6. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели» См. конспект № 16
№18 «Словоизменение. Звуковой анализ слова гайка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. продолжать закреплять умение составлять предложение из трёх слов;
4. продолжать упражнять в назывии слов определенной звуковой структуры.
О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:
6. закрепить правила поведения с электроприборами. 1. «Назови слова по модели»
2. «Цепочка слов»
3. «Назови пару» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№19 «Словоизменение. Звуковой анализ слова мячик» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. знакомство с делением предложения на слова, умении называть слова по порядку;
4. развивать фонематический слух. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»
4. «Буква потерялась» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№20 «Словоизменение. Звуковой анализ слов зима, море, гуси, пуля» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. упражнять в умении делить на слух предложения на слова, называть их по порядку;
4. закреплять умение называть слова с заданными звуками; О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «б»
2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»
4. «Назови слова по заданной модели» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№21 «Словоизменение. Звуковой анализ слов лента, мишка, поста, пушка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. упражнять в изменении слов;
3. закреплять умение на слух делить предложения на слова, называть слова по порядку. О. о.: социализация:
4. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «п» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№22 «Буква м и её два звука «м» и «мь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой м и тем, что она означает звуки «м» и «мь»;
2. закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
3. освоение способа слогового чтении с буквой м;
4. развивать дикционный аппарат; О. о.: социализация:
5. закреплять знания имен и отчеств родителей;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. « Назови слова со звуком м»
2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»
5. «Слова наоборот» Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)

№23 «Буква н и ёё два звука «н» и «нь» О. о.: коммуникация:
1. упражнять в составлении предложения с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;
2. познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки «н» и «нь»;
3. совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
4. освоение способа слогового чтения с буквами м и н;
5. развивать дикционный аппарат О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова со звуком «нь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)
№24 «Буква р и её два звука «р» и «рь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови слова со звуком «рь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»
5. «Буква потерялась» Чистоговорки:
Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;
ру-ру-ру – продолжаем мы игру;
ре-ре-ре – стоит домик на горе;
ри-ри-ри – на ветвях снегири;
ор-ор-ор – созрел красный помидор;
ир-ир-ир – мой папа командир;
арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
№25 «Буква л и её два звука «л» и «ль» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать умение делить предложение на слова, называть их по порядку;
5. пополнять литературный багаж рассказами;
6. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
7. развивать память, образное мышление. О. о.: безопасность:
7. закрепить правила безопасного поведения на улицах посёлка и города;
О. о: труд:
8. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»
4. «Закончи фразу» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак.

№26 «Буква Г и г и её два звука «г» и «гь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Г и г и тем, что они обозначают звуки «г» и «гь»;
2.познакомить со способом и правилами выкладывания предложения из букв разрезной азбуки;
3. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
4. отрабатывать дикцию, интонацию; О. о.: социализация:
5. воспитывать желание учиться в школе;
О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»
4. «Узнайте сказку» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак

№27 «Буква к и К и её два звука «к» и «кь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами к и К. рассказать, что буква к обозначает звуки «к» и «кь»;
2. закреплять умение выкладывать предложения в соответствии с правилами;
3.повторить, что буква я может обозначать два звука(«й»и «а» в начале слова и после гласной);
4. закреплять умение детей называть слова определённой звуковой структуры.

О.о.: чтение художественной литературы:
5. познакомить с рассказом из коллекции Кирилла Кукушкина (на одну букву);
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
1. «Назови слова, которые начинаются со звука «й»
2. «Кто внимательный»
3. «Превращение слов – волшебная цепочка» Артикуляционная гимнастика:
«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)
№28 Повторение О. о.: коммуникация:
1. закреплять чтение слогов,слов и предложений с пройденными буквами;
2. развивать диалогическую речь;
3. упражнять в выкладывании предложения с применением известных грамматических и синтаксических правил;
4. закреплять знания, что буква ю может обозначать два звука («й», «у» в начале слова или после гласного звука);
5. закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры и с заданным ударением;
О. о.: социализация:
6. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»
2. Ирга с заданиями (звуки в определенной последовательности)
3. «Буква потерялась»
4. «Головоломка» Артикуляционная гимнастика:
чередование «Толстячки - худышки»,

«Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

№29 «Буквы с и С и со звуками «с» и «сь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами с и С. рассказать, что буква к обозначает звуки «с» и «сь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденным грамматических правил;
3. закрепить знания, что буква е может обозначать два звука («й» и «о» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать память, внимание, речь;
6. закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком;
О. о.: безопасность:
7. закрепить безопасные правила поведения на горке;
О. о.: физическая культура:
8. формировать правильную осанку
О.о.: чтение художественной литературы:
9. познакомить со сказкой Л. Каминского «Семь сыновей стариков Синицыных» 1. «Игра с заданием»
2. «Назови слова с ударным гласным звуком «о»
3. «Твёрдый – мягкий» Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.
№30 «Буквы з и З и со звуками «з» и «зь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами з и З, рассказать, что буква к обозначает звуки «з» и «зь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением, пройденным грамматических и синтаксических правил;
3. закрепить, что буква е может обозначать два звука («й» и «э» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
6. закреплять умение детей называть слова по модели. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «з»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».
Я назову один предмет, а ты – много.
Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.
Один завод – много...? Заводов.
Одна мозаика – много - ...? Мозаек... Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:
Зы-зы-зы, давно не было грозы. За-за-за, надвигается гроза. Зы-зы-зы, не боимся мы грозы. Зу-зу-зу, ручеек течет внизу. Зы-зы-зы, вымыли тазы. За-за-за, у Нины карие глаза. Зу-зу-зу, кубики везу. Зи-зи-зи, к дому подвези. Зе-зе-зе, дай воды козе.
№31 «Буква ш. Пересказывание рассказа» О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
2. познакомить с буквой ш, с правилом написания сочетания ши;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. упражнять в пересказе прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова по определенной звуковой структуре. 1. «Назови слова со звуком «ш» в начале слова»
2. «Назови слова по данной модели»
3. Упражнение «Сосчитай до пяти»: Один камыш, два камыша,..пять камышей. Один шалаш, два шалаша,..пять шалашей. Одна шуба, две шубы,..пять шуб. Одна школа, две школы,..пять школ. Одно шило, два шила,..пять шил.
Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

«Буква Ж, ж. Правило написания сочетания жи»

О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил, определением ударного гласного;
2. познакомит с буквой Ж, ж и правилами написания сочетания жи;
3. совершенствовать навык чтения;
4. развивать внимание, память, речь;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1 «Кто внимательный»
2. «Назови слова со звуком «ж»
3. «Назови слова по заданной модели»

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

№33 «Буквы Д, д. Озаглавливание и пересказ рассказа»
О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами д и Д и тем, что они обозначают звуки «д» и «дь»;
2. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. формировать умение детей озаглавливать и пересказывать рассказ;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры.

1. Игра с заданием в слово дружили
2. «Назови слова со звуком «дь»
3. «Назови слова по заданной модели» Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

№34 «Буква т и Т» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами т и Т и тем, что они обозначают звуки «т» и «ть»;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать слова с ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать фонематический слух.
1. «Назови слова» с мячом в кругу Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

№35 «Буква ь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквой ь;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать их в соответствии с проставленным ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. познакомить со способом отгадывания слова, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра загадка Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№36 «Повторение» О. о.: коммуникация:
1. закреплять знание детей о ь;
2. развивать в умении проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом;
5. упражнять в умении отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра с заданием слово уголь
2. Игра загадка
Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№37 «Буквы п и П. Озаглавливание и пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами П, п и тем, что они обозначают звуки «п» и «пь»;
2. продолжать осваивать проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. закреплять умения выкладывать предложения с применением пройденных правил;
4. формировать умение озаглавливать и пересказывать прочитанный рассказ;
5. совершенствовать навык чтения;
6. совершенствовать умение называть слова, по определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова»
2. «Назови слова по модели» Скороговорка:
От топота копыт, пыль по полю летит
№38 «Буквы б и Б. Пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Б, б и тем, что они обозначают звуки «б» и «бь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам) 1. «Назови слова со звуком «бь»
2. Игра - загадка Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка»
№39

«Буквы В и в» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами В, в и тем, что они обозначают звуки «в» и вь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка», №15 «Кружок»
№40 «Буквы Ф и ф. Пересказ рассказа»» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Ф, ф и тем, что они обозначают звуки «ф» и «фь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова со звуком «ф», со звуком «фь»
2. Игра – загадка ребенка Чистоговорки для различения звуков «в» и «ф»:
1. Если псу не скажешь: «Фас!»,
Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

№41 «Словообразование» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. упражнять в умении образовывать слова;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам);
4. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова с ударным гласным «у»
2. Игра со звуками.
3. Игра - загадка Повторить скороговорки трудные в произношении
№42 «Буква «й» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой «Й», повторить правила, что звук «Й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;
3. упражнять детей в словообразовании;
4. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью. 1. Игра - загадка Познакомить и заучить стихотворение:
Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:
Чай, случайный, тайный, лишний.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой ч, Ч и напомнить о том, что «ч» всегда мягкий согласный;
3. формировать умение составлять цепочку слов, проводя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Назови слова со звуком «ч»
2. «Цепочка слов» Чистоговорки со звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у меня болит плечо;
- чу-чу-чу, раз болит – пойди к врачу;
- ча-ча-ча, буду плакать у врача;
- чи-чи-чи, помогают нам врачи;
- чу-чу-чу, ну, тогда пойду к врачу.
№44 «Буква щ,Щ» 1. Познакомить с буквой Щ, щ объяснить, что звук «щ» – всегда мягкий согласный, и написание сочетание ща, щу.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. упражнять в пересказе прочитанного рассказа.
4. тренировать в чтении скороговорок. 1. Игра – загадка
2. «Цепочка слов» Скороговорка:
Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны
(составление мнетаблицы детьми)
№45 «Творческий пересказ» 1. упражнять в умении выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. тренировать в чтении скороговорок;
4. формировать умение творческому пересказыванию прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова по заданной модели»
2. Игра – загадка ребёнка см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Познакомить с буквой Ц, ц и правилом, что звук «ц» – всегда твердый согласный.
2. совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил.
3. Совершенствовать навык чтения.
4. упражнять в отгадывании слова, выложенное фишками. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «ц»
3. Игра – загадка Скороговорка:
Четыре чёрненьких, чумазеньких, чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж
Чрезвычайно чисто (составление мнетаблицы детьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. Познакомить с буквами Х, х и с тем, что они обозначают звуки «х», «хь»;
3. Совершенствовать навык чтения детей.
4. Упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя См. №46
№48 «Разделительная функция буквы ь» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с разделительной функцией буквы ь;
3. упражнять в составлении цепочки слов, проводя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов» см. №46

№49 «Буква ъ» 1. Познакомить с буквой ъ.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. Упражнять в умении называть слово определенной звуковой структуры.
4. Формировать умение отгадывать слово, выложенное фишками 1. Игра - загадка Познакомить со стихотворением:
Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

№50 «Работа с предложением» 1. Совершенствовать умения составлять предложение с заданным словом;
2. совершенствовать навык чтения;
3. закреплять знания о ъ знаке;
4. упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
№51 «Творческий рассказ» 1. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. упражнять в умении пересказывать рассказ; упражнять в умении составлять творческий рассказ;
4. закреплять умение составлять цепочку слов, проводя в данном случае только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра со словом «котёнок»
№52 « Навык чтения» 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. закреплять умение отгадывать слова, выложенные фишками. 1. Игра со словом «играть»
2. Игра – загадка воспитателя (школа)
3. Игра – загадка ребёнка
№53 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, выложенное фишками;
4. упражнять в умении составлять цепочку слов от заданного слова путём одной замены для получения нового слова 1. Игра – загадка (букварь)
№54 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3.развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. развивать мышление. 1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребенка
№55 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. упражнять в умении отгадывать слова, выложенные фишками.
1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребёнка Подготовка к конкурсу

№56 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение пересказывать прочитанный рассказ;
4. совершенствовать умение составлять цепочку слов, производя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя
3. Игра – загадка ребёнка Конкурс на лучшего чтеца скороговорок
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГРАМОТЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема Образовательная область Образовательные области Дидактическая игра Скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнатика

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг
№1 «Звуковой анализ слова книга. Составление предложения» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударения в словах;
3. развивать умения составлять предложение из двух слов, называть 1 – е и
2 –е слово
4. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: труд:
6. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Хоботок»,
«Домик открывается»
(см. приложение)
№2 «Звуковой анализ слова газета. Работа с предложением» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударного звука в слове;
3. Упражнять в умении составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку;
4. Упражнять называть слова с заданными звуками.
5. Подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физ.культура:
6. формировать правильную осанку.
О. о.: социализация:
7. продолжать учить слушать собеседника.
1. «Назови пару» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова на заданный звук» Артикуляционная гимнастика, чередование «Хоботок» - «Улыбка»,
«Домик открывается»

№3 «Буквы а, А. звуковой анализ слова кран, Алёна» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слова;
2. познакомить с гласными буквами а, А;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки из двух слов;
4. упражнять в назывании слова определенной звуковой структуры
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови ударный гласный звук» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова по заданной модели» А.г. «Любопытный язычок»,
«Лягушка»,
«Зайчик»
№4 «Буквы я, Я. Звуковой анализ слова мяч» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук;
2. познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки (их двух слов);
4. продолжать учить детей называть слова с заданными звуками
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: познание:
6. закреплять знания о диких животных;
О. о.: физическая культура:
7. формировать правильную осанку
1. «Исправь ошибку»
2. «Назови слова на заданный звук» А. г. «Окошко»,
«Язык здоровается с подбородком»,
«Язык здоровается с верхней губой»

№5 «Буква я – может обознать два звука «ЙА». Звуковой анализ слов лягушка, Яша» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. познакомит с тем, что буква я может обозначать два звука – «йа»;
3. упражнять в составлении предложения из двух слов о действиях детей, называть 1- е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, памать;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
6. воспитывать умение слушать ответы товарища
О. о.: безопасность:
7. закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду 1. «Назови слова»
2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»
4. «Буква потерялась» Артикуляционная гимнастика «Обезьянка» и «Бульдог»
№6 «Буквы о, О. Звуковой анализ слов роза, мясо, Оля» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с гласными буквами о, О;
3. упражнять в составлении предложения о действиях, называть 1 – е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, память, внимание;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:
6. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу
О. о.: труд:
7. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной модели» Артикуляционная гимнастика «Прятки» (чередование обезьянка - бульдог)
№7 «Буква ё может обозначать звук «о». Звуковой анализ слов полка, свёкла» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении составлять предложения из двух слов с заданным словом;
4. развивать мыслительные процессы;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова» Артикуляционная гимнастика «Хомячок»,
«Кружок»
№8 «Буква ё – обозначает два звука «ЙО. Звуковой анализ слов ёлка и тёрка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. Познакомить с тем, что ё может обозначать два звука «ЙО»
3. Формировать умение составлять предложения из двух слов с заданным словом
4. Развивать внимание, память, логическое мышление при отгадывании загадок, понимать поэтическое сравнение, лежащие в основе загадки;
5. развивать дикционный аппарат

О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: физ.культура: формировать правильную осанку.
О.о.: чтение художественной литературы:
Пополнять литературный багаж сказками (сказка «Почему Ё всегда ударная») 1. «Назови слова на заданный звук»
2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам (скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№9 «Знакомство с буквами у, У. Звуковой анализ слов груша и сумка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквами у, У;
3. формировать умение составлять предложение из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать внимание, память, мышление
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:
совершенствовать артистические навыки детей в плане воплощения образа с помощью мимики и жестов;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»
5. «Назови слова с заданным звуком У»
6. «Наоборот»
7. Упражнение «Растяните ниточку» Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам
№10 «Знакомство буквой ю. Звуковой анализ слов лук, люк, утюг»
О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать речевой аппарат с помощью скороговорок;
5. развивать дикционный аппарат
О.о.: физическая культура: развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о.: безопасность: закрепить правила поведения с электроприборами.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова с ударным звуком «А».
3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№11 «Буква ю может обозначать два звука «ЙУ. Звуковой анализ слов юла, Юра, клюв» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука – «йо» (вначале слова);
3. развивать умение составлять предложение из трех слов с союзом и зарисовывать его;
4. развивать логическое мышление при назывии слов по заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова по заданной схеме»
2. «Потерялся первый звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ныша, ..мор)
2. «Назови слова с ударным звуком Ы»
3. «Найди слово в слове. ЮНОСТЬ» (нос, сон, тон) Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.

№12 «Буква Ы. Звуковой анализ слов: рыба, шар, мышка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;
3. закрепить умение составлять предложение из трёх слов с союзом И;
4. отрабатывать дикцию в произношении слов с заданным звуком;
5. развивать дикционный аппарат О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Назови слова с ударным звуком а, ы»
2. Фонематическое упражнение «Слови звук в слове»
3. «Назови слова со звуком в, вь»
У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№13 «Быквы и,И. Словоизменение. Звуковой анализ слов: мишка, игрушка

О. о.: коммуникация:
1. формироватьумене проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомит с буквами и, И и правилами написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. развивать компоненты устной речи;
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной схеме» У осы не усищи, а усики

№14 «Буквы э, Э. Звуковой анализ слов: эхо, люстра. Словоизменение » О. о.: коммуникация:
1. продолжать формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами э, Э;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. формировать умение называть слова по заданной модели;
5. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок. О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный» (правописание гласных после согласных)
2. «Назови слова по заданной модели.
3.«Кто внимательный» (найти одинаковый звук в словах) - Та-та-та – у нас дома чистота.
- Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
- То-то-то – сели мы играть в лото.
- Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
- Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
- Ать-ать-ать – мы идём гулять.

№15 «Буквы е, Е. Звуковой анализ слов: лес, белка. Словоизменение» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами е, Е и правилами написания е после мягких согласных звуков;
3. упражнять в словоизменении;
4. упражнять в умении называть слова с заданным ударным гласным звуком.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. Игра «Назови слова со звуком «й»
2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14
№16 Буква Е может обозначать два звука «ЙЭ».
Звуковой анализ слова Емеля О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. объяснить, что буква е может обозначать два звука – «ЙЭ»;
3. развивать способности называть слова с заданным звуком;
4. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок
О. о. безопасность:
закрепить правила поведения в лесу;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»
3. Игра «Назови слова со звуком «й»
4. Игра «Дополни предложение»
- Се-се-се – много сказок о лисе.
- Зе - зе - зе - дай воды козе.
- Ец - ец- ец - вот какой ты молодец.
- Це - це - це- много зёрен в огурце.
№17 «Словоизменение. Звуковой анализ слова речка» О.о.: коммуникация:
1. формировать уменипе проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить детей со словоизменением;
3. продолжать учить составлять предложение из трёх слов;
4. учить называть слова по определенной звуковой структуре.
О. о.: безопасность:
5. закрепить правила безопасного поведения на реках и водоёмах;
О. о: труд:
6. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели» См. конспект № 16
№18 «Словоизменение. Звуковой анализ слова гайка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. продолжать закреплять умение составлять предложение из трёх слов;
4. продолжать упражнять в назывии слов определенной звуковой структуры.
О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:
6. закрепить правила поведения с электроприборами. 1. «Назови слова по модели»
2. «Цепочка слов»
3. «Назови пару» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№19 «Словоизменение. Звуковой анализ слова мячик» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. знакомство с делением предложения на слова, умении называть слова по порядку;
4. развивать фонематический слух. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»
4. «Буква потерялась» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№20 «Словоизменение. Звуковой анализ слов зима, море, гуси, пуля» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. упражнять в умении делить на слух предложения на слова, называть их по порядку;
4. закреплять умение называть слова с заданными звуками; О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «б»
2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»
4. «Назови слова по заданной модели» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№21 «Словоизменение. Звуковой анализ слов лента, мишка, поста, пушка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. упражнять в изменении слов;
3. закреплять умение на слух делить предложения на слова, называть слова по порядку. О. о.: социализация:
4. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «п» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№22 «Буква м и её два звука «м» и «мь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой м и тем, что она означает звуки «м» и «мь»;
2. закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
3. освоение способа слогового чтении с буквой м;
4. развивать дикционный аппарат; О. о.: социализация:
5. закреплять знания имен и отчеств родителей;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. « Назови слова со звуком м»
2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»
5. «Слова наоборот» Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)

№23 «Буква н и ёё два звука «н» и «нь» О. о.: коммуникация:
1. упражнять в составлении предложения с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;
2. познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки «н» и «нь»;
3. совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
4. освоение способа слогового чтения с буквами м и н;
5. развивать дикционный аппарат О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова со звуком «нь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)
№24 «Буква р и её два звука «р» и «рь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови слова со звуком «рь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»
5. «Буква потерялась» Чистоговорки:
Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;
ру-ру-ру – продолжаем мы игру;
ре-ре-ре – стоит домик на горе;
ри-ри-ри – на ветвях снегири;
ор-ор-ор – созрел красный помидор;
ир-ир-ир – мой папа командир;
арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
№25 «Буква л и её два звука «л» и «ль» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать умение делить предложение на слова, называть их по порядку;
5. пополнять литературный багаж рассказами;
6. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
7. развивать память, образное мышление. О. о.: безопасность:
7. закрепить правила безопасного поведения на улицах посёлка и города;
О. о: труд:
8. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»
4. «Закончи фразу» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак.

№26 «Буква Г и г и её два звука «г» и «гь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Г и г и тем, что они обозначают звуки «г» и «гь»;
2.познакомить со способом и правилами выкладывания предложения из букв разрезной азбуки;
3. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
4. отрабатывать дикцию, интонацию; О. о.: социализация:
5. воспитывать желание учиться в школе;
О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»
4. «Узнайте сказку» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак

№27 «Буква к и К и её два звука «к» и «кь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами к и К. рассказать, что буква к обозначает звуки «к» и «кь»;
2. закреплять умение выкладывать предложения в соответствии с правилами;
3.повторить, что буква я может обозначать два звука(«й»и «а» в начале слова и после гласной);
4. закреплять умение детей называть слова определённой звуковой структуры.

О.о.: чтение художественной литературы:
5. познакомить с рассказом из коллекции Кирилла Кукушкина (на одну букву);
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
1. «Назови слова, которые начинаются со звука «й»
2. «Кто внимательный»
3. «Превращение слов – волшебная цепочка» Артикуляционная гимнастика:
«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)
№28 Повторение О. о.: коммуникация:
1. закреплять чтение слогов,слов и предложений с пройденными буквами;
2. развивать диалогическую речь;
3. упражнять в выкладывании предложения с применением известных грамматических и синтаксических правил;
4. закреплять знания, что буква ю может обозначать два звука («й», «у» в начале слова или после гласного звука);
5. закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры и с заданным ударением;
О. о.: социализация:
6. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»
2. Ирга с заданиями (звуки в определенной последовательности)
3. «Буква потерялась»
4. «Головоломка» Артикуляционная гимнастика:
чередование «Толстячки - худышки»,

«Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

№29 «Буквы с и С и со звуками «с» и «сь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами с и С. рассказать, что буква к обозначает звуки «с» и «сь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденным грамматических правил;
3. закрепить знания, что буква е может обозначать два звука («й» и «о» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать память, внимание, речь;
6. закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком;
О. о.: безопасность:
7. закрепить безопасные правила поведения на горке;
О. о.: физическая культура:
8. формировать правильную осанку
О.о.: чтение художественной литературы:
9. познакомить со сказкой Л. Каминского «Семь сыновей стариков Синицыных» 1. «Игра с заданием»
2. «Назови слова с ударным гласным звуком «о»
3. «Твёрдый – мягкий» Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.
№30 «Буквы з и З и со звуками «з» и «зь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами з и З, рассказать, что буква к обозначает звуки «з» и «зь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением, пройденным грамматических и синтаксических правил;
3. закрепить, что буква е может обозначать два звука («й» и «э» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
6. закреплять умение детей называть слова по модели. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «з»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».
Я назову один предмет, а ты – много.
Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.
Один завод – много...? Заводов.
Одна мозаика – много - ...? Мозаек... Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:
Зы-зы-зы, давно не было грозы. За-за-за, надвигается гроза. Зы-зы-зы, не боимся мы грозы. Зу-зу-зу, ручеек течет внизу. Зы-зы-зы, вымыли тазы. За-за-за, у Нины карие глаза. Зу-зу-зу, кубики везу. Зи-зи-зи, к дому подвези. Зе-зе-зе, дай воды козе.
№31 «Буква ш. Пересказывание рассказа» О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
2. познакомить с буквой ш, с правилом написания сочетания ши;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. упражнять в пересказе прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова по определенной звуковой структуре. 1. «Назови слова со звуком «ш» в начале слова»
2. «Назови слова по данной модели»
3. Упражнение «Сосчитай до пяти»: Один камыш, два камыша,..пять камышей. Один шалаш, два шалаша,..пять шалашей. Одна шуба, две шубы,..пять шуб. Одна школа, две школы,..пять школ. Одно шило, два шила,..пять шил.
Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

«Буква Ж, ж. Правило написания сочетания жи»

О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил, определением ударного гласного;
2. познакомит с буквой Ж, ж и правилами написания сочетания жи;
3. совершенствовать навык чтения;
4. развивать внимание, память, речь;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1 «Кто внимательный»
2. «Назови слова со звуком «ж»
3. «Назови слова по заданной модели»

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

№33 «Буквы Д, д. Озаглавливание и пересказ рассказа»
О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами д и Д и тем, что они обозначают звуки «д» и «дь»;
2. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. формировать умение детей озаглавливать и пересказывать рассказ;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры.

1. Игра с заданием в слово дружили
2. «Назови слова со звуком «дь»
3. «Назови слова по заданной модели» Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

№34 «Буква т и Т» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами т и Т и тем, что они обозначают звуки «т» и «ть»;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать слова с ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать фонематический слух.
1. «Назови слова» с мячом в кругу Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

№35 «Буква ь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквой ь;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать их в соответствии с проставленным ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. познакомить со способом отгадывания слова, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра загадка Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№36 «Повторение» О. о.: коммуникация:
1. закреплять знание детей о ь;
2. развивать в умении проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом;
5. упражнять в умении отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра с заданием слово уголь
2. Игра загадка
Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№37 «Буквы п и П. Озаглавливание и пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами П, п и тем, что они обозначают звуки «п» и «пь»;
2. продолжать осваивать проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. закреплять умения выкладывать предложения с применением пройденных правил;
4. формировать умение озаглавливать и пересказывать прочитанный рассказ;
5. совершенствовать навык чтения;
6. совершенствовать умение называть слова, по определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова»
2. «Назови слова по модели» Скороговорка:
От топота копыт, пыль по полю летит
№38 «Буквы б и Б. Пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Б, б и тем, что они обозначают звуки «б» и «бь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам) 1. «Назови слова со звуком «бь»
2. Игра - загадка Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка»
№39

«Буквы В и в» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами В, в и тем, что они обозначают звуки «в» и вь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка», №15 «Кружок»
№40 «Буквы Ф и ф. Пересказ рассказа»» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Ф, ф и тем, что они обозначают звуки «ф» и «фь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова со звуком «ф», со звуком «фь»
2. Игра – загадка ребенка Чистоговорки для различения звуков «в» и «ф»:
1. Если псу не скажешь: «Фас!»,
Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

№41 «Словообразование» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. упражнять в умении образовывать слова;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам);
4. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова с ударным гласным «у»
2. Игра со звуками.
3. Игра - загадка Повторить скороговорки трудные в произношении
№42 «Буква «й» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой «Й», повторить правила, что звук «Й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;
3. упражнять детей в словообразовании;
4. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью. 1. Игра - загадка Познакомить и заучить стихотворение:
Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:
Чай, случайный, тайный, лишний.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой ч, Ч и напомнить о том, что «ч» всегда мягкий согласный;
3. формировать умение составлять цепочку слов, проводя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Назови слова со звуком «ч»
2. «Цепочка слов» Чистоговорки со звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у меня болит плечо;
- чу-чу-чу, раз болит – пойди к врачу;
- ча-ча-ча, буду плакать у врача;
- чи-чи-чи, помогают нам врачи;
- чу-чу-чу, ну, тогда пойду к врачу.
№44 «Буква щ,Щ» 1. Познакомить с буквой Щ, щ объяснить, что звук «щ» – всегда мягкий согласный, и написание сочетание ща, щу.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. упражнять в пересказе прочитанного рассказа.
4. тренировать в чтении скороговорок. 1. Игра – загадка
2. «Цепочка слов» Скороговорка:
Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны
(составление мнетаблицы детьми)
№45 «Творческий пересказ» 1. упражнять в умении выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. тренировать в чтении скороговорок;
4. формировать умение творческому пересказыванию прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова по заданной модели»
2. Игра – загадка ребёнка см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Познакомить с буквой Ц, ц и правилом, что звук «ц» – всегда твердый согласный.
2. совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил.
3. Совершенствовать навык чтения.
4. упражнять в отгадывании слова, выложенное фишками. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «ц»
3. Игра – загадка Скороговорка:
Четыре чёрненьких, чумазеньких, чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж
Чрезвычайно чисто (составление мнетаблицы детьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. Познакомить с буквами Х, х и с тем, что они обозначают звуки «х», «хь»;
3. Совершенствовать навык чтения детей.
4. Упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя См. №46
№48 «Разделительная функция буквы ь» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с разделительной функцией буквы ь;
3. упражнять в составлении цепочки слов, проводя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов» см. №46

№49 «Буква ъ» 1. Познакомить с буквой ъ.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. Упражнять в умении называть слово определенной звуковой структуры.
4. Формировать умение отгадывать слово, выложенное фишками 1. Игра - загадка Познакомить со стихотворением:
Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

№50 «Работа с предложением» 1. Совершенствовать умения составлять предложение с заданным словом;
2. совершенствовать навык чтения;
3. закреплять знания о ъ знаке;
4. упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
№51 «Творческий рассказ» 1. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. упражнять в умении пересказывать рассказ; упражнять в умении составлять творческий рассказ;
4. закреплять умение составлять цепочку слов, проводя в данном случае только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра со словом «котёнок»
№52 « Навык чтения» 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. закреплять умение отгадывать слова, выложенные фишками. 1. Игра со словом «играть»
2. Игра – загадка воспитателя (школа)
3. Игра – загадка ребёнка
№53 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, выложенное фишками;
4. упражнять в умении составлять цепочку слов от заданного слова путём одной замены для получения нового слова 1. Игра – загадка (букварь)
№54 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3.развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. развивать мышление. 1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребенка
№55 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. упражнять в умении отгадывать слова, выложенные фишками.
1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребёнка Подготовка к конкурсу

№56 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение пересказывать прочитанный рассказ;
4. совершенствовать умение составлять цепочку слов, производя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя
3. Игра – загадка ребёнка Конкурс на лучшего чтеца скороговорок
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГРАМОТЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Тема Образовательная область Образовательные области Дидактическая игра Скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнатика

Сентябрь

1 – 2 неделя: мониторинг
№1 «Звуковой анализ слова книга. Составление предложения» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударения в словах;
3. развивать умения составлять предложение из двух слов, называть 1 – е и
2 –е слово
4. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: труд:
6. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Хоботок»,
«Домик открывается»
(см. приложение)
№2 «Звуковой анализ слова газета. Работа с предложением» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв;
2. Закреплять умение определять место ударного звука в слове;
3. Упражнять в умении составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку;
4. Упражнять называть слова с заданными звуками.
5. Подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физ.культура:
6. формировать правильную осанку.
О. о.: социализация:
7. продолжать учить слушать собеседника.
1. «Назови пару» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова на заданный звук» Артикуляционная гимнастика, чередование «Хоботок» - «Улыбка»,
«Домик открывается»

№3 «Буквы а, А. звуковой анализ слова кран, Алёна» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слова;
2. познакомить с гласными буквами а, А;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки из двух слов;
4. упражнять в назывании слова определенной звуковой структуры
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови ударный гласный звук» (в кругу с мячом)
2. «Назови слова по заданной модели» А.г. «Любопытный язычок»,
«Лягушка»,
«Зайчик»
№4 «Буквы я, Я. Звуковой анализ слова мяч» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук;
2. познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения о действиях игрушки (их двух слов);
4. продолжать учить детей называть слова с заданными звуками
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О.о.: познание:
6. закреплять знания о диких животных;
О. о.: физическая культура:
7. формировать правильную осанку
1. «Исправь ошибку»
2. «Назови слова на заданный звук» А. г. «Окошко»,
«Язык здоровается с подбородком»,
«Язык здоровается с верхней губой»

№5 «Буква я – может обознать два звука «ЙА». Звуковой анализ слов лягушка, Яша» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. познакомит с тем, что буква я может обозначать два звука – «йа»;
3. упражнять в составлении предложения из двух слов о действиях детей, называть 1- е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, памать;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: социализация:
6. воспитывать умение слушать ответы товарища
О. о.: безопасность:
7. закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду 1. «Назови слова»
2. «Буква потерялась»
3. «Закончи предложение»
4. «Буква потерялась» Артикуляционная гимнастика «Обезьянка» и «Бульдог»
№6 «Буквы о, О. Звуковой анализ слов роза, мясо, Оля» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с гласными буквами о, О;
3. упражнять в составлении предложения о действиях, называть 1 – е, 2 – е слово;
4. развивать логическое мышление, память, внимание;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем
О.о.: социализация:
6. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу
О. о.: труд:
7. закреплять умение своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной модели» Артикуляционная гимнастика «Прятки» (чередование обезьянка - бульдог)
№7 «Буква ё может обозначать звук «о». Звуковой анализ слов полка, свёкла» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении составлять предложения из двух слов с заданным словом;
4. развивать мыслительные процессы;
5. подготовить органы артикуляции к правильному произнесению фонем О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова» Артикуляционная гимнастика «Хомячок»,
«Кружок»
№8 «Буква ё – обозначает два звука «ЙО. Звуковой анализ слов ёлка и тёрка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умения проводить звуко – буквенный анализ слов и определять ударный гласный звук;
2. Познакомить с тем, что ё может обозначать два звука «ЙО»
3. Формировать умение составлять предложения из двух слов с заданным словом
4. Развивать внимание, память, логическое мышление при отгадывании загадок, понимать поэтическое сравнение, лежащие в основе загадки;
5. развивать дикционный аппарат

О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: физ.культура: формировать правильную осанку.
О.о.: чтение художественной литературы:
Пополнять литературный багаж сказками (сказка «Почему Ё всегда ударная») 1. «Назови слова на заданный звук»
2. «Превращение слов»
Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам (скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№9 «Знакомство с буквами у, У. Звуковой анализ слов груша и сумка» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквами у, У;
3. формировать умение составлять предложение из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать внимание, память, мышление
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация:
совершенствовать артистические навыки детей в плане воплощения образа с помощью мимики и жестов;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1«Узнай звук».
2. «Назови слова»
3. «Где звук?»
4. «Пятый лишний»
5. «Назови слова с заданным звуком У»
6. «Наоборот»
7. Упражнение «Растяните ниточку» Ёжик желтой сыроежке
Рад, как белочка орешкам
№10 «Знакомство буквой ю. Звуковой анализ слов лук, люк, утюг»
О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в составлении предложения из трех слов с соединительным союзом и;
4. развивать речевой аппарат с помощью скороговорок;
5. развивать дикционный аппарат
О.о.: физическая культура: развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о.: безопасность: закрепить правила поведения с электроприборами.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова с ударным звуком «А».
3. «Назови слова со звуком Ю»
Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№11 «Буква ю может обозначать два звука «ЙУ. Звуковой анализ слов юла, Юра, клюв» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука – «йо» (вначале слова);
3. развивать умение составлять предложение из трех слов с союзом и зарисовывать его;
4. развивать логическое мышление при назывии слов по заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова по заданной схеме»
2. «Потерялся первый звук» (...ла, ...бка, ...рта,...ныша, ..мор)
2. «Назови слова с ударным звуком Ы»
3. «Найди слово в слове. ЮНОСТЬ» (нос, сон, тон) Удит рыбу удочкой
Умница наш Юрочка.

№12 «Буква Ы. Звуковой анализ слов: рыба, шар, мышка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомить с буквой Ы;
3. закрепить умение составлять предложение из трёх слов с союзом И;
4. отрабатывать дикцию в произношении слов с заданным звуком;
5. развивать дикционный аппарат О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Назови слова с ударным звуком а, ы»
2. Фонематическое упражнение «Слови звук в слове»
3. «Назови слова со звуком в, вь»
У осы не усищи, а усики
(скороговорка + мнетаблица – см. приложение)
№13 «Быквы и,И. Словоизменение. Звуковой анализ слов: мишка, игрушка

О. о.: коммуникация:
1. формироватьумене проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв;
2. познакомит с буквами и, И и правилами написания после мягких согласных звуков;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. развивать компоненты устной речи;
5. развивать дикционный аппарат
О. о.: социализация: воспитывать культуру поведения на занятии
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по заданной схеме» У осы не усищи, а усики

№14 «Буквы э, Э. Звуковой анализ слов: эхо, люстра. Словоизменение » О. о.: коммуникация:
1. продолжать формировать умение проводить звуко – буквенный анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами э, Э;
3. упражнять в умении проводить словоизменение;
4. формировать умение называть слова по заданной модели;
5. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок. О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Кто внимательный» (правописание гласных после согласных)
2. «Назови слова по заданной модели.
3.«Кто внимательный» (найти одинаковый звук в словах) - Та-та-та – у нас дома чистота.
- Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
- То-то-то – сели мы играть в лото.
- Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
- Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
- Ать-ать-ать – мы идём гулять.

№15 «Буквы е, Е. Звуковой анализ слов: лес, белка. Словоизменение» О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить с буквами е, Е и правилами написания е после мягких согласных звуков;
3. упражнять в словоизменении;
4. упражнять в умении называть слова с заданным ударным гласным звуком.
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
О. о: труд: закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. Игра «Назови слова со звуком «й»
2. Игра «Дополни предложение»
см. конспект №14
№16 Буква Е может обозначать два звука «ЙЭ».
Звуковой анализ слова Емеля О. о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. объяснить, что буква е может обозначать два звука – «ЙЭ»;
3. развивать способности называть слова с заданным звуком;
4. развивать органы артикуляционного аппарата с помощью чистоговорок
О. о. безопасность:
закрепить правила поведения в лесу;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. Игра «Кто внимательный»
3. Игра «Назови слова со звуком «й»
4. Игра «Дополни предложение»
- Се-се-се – много сказок о лисе.
- Зе - зе - зе - дай воды козе.
- Ец - ец- ец - вот какой ты молодец.
- Це - це - це- много зёрен в огурце.
№17 «Словоизменение. Звуковой анализ слова речка» О.о.: коммуникация:
1. формировать уменипе проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. познакомить детей со словоизменением;
3. продолжать учить составлять предложение из трёх слов;
4. учить называть слова по определенной звуковой структуре.
О. о.: безопасность:
5. закрепить правила безопасного поведения на реках и водоёмах;
О. о: труд:
6. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели» См. конспект № 16
№18 «Словоизменение. Звуковой анализ слова гайка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. продолжать закреплять умение составлять предложение из трёх слов;
4. продолжать упражнять в назывии слов определенной звуковой структуры.
О. о.: социализация:
5. воспитывать культуру поведения на занятии.
О. о.: безопасность:
6. закрепить правила поведения с электроприборами. 1. «Назови слова по модели»
2. «Цепочка слов»
3. «Назови пару» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№19 «Словоизменение. Звуковой анализ слова мячик» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. знакомство с делением предложения на слова, умении называть слова по порядку;
4. развивать фонематический слух. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Кто внимательный»
2. «Назови слова по модели»
3. «Превращение слов»
4. «Буква потерялась» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№20 «Словоизменение. Звуковой анализ слов зима, море, гуси, пуля» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. освоение действия изменения слов;
3. упражнять в умении делить на слух предложения на слова, называть их по порядку;
4. закреплять умение называть слова с заданными звуками; О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «б»
2. «Подбери пару»
3. «Звук заблудился»
4. «Назови слова по заданной модели» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№21 «Словоизменение. Звуковой анализ слов лента, мишка, поста, пушка» О.о.: коммуникация:
1. формировать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
2. упражнять в изменении слов;
3. закреплять умение на слух делить предложения на слова, называть слова по порядку. О. о.: социализация:
4. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «п» Самостоятельное придумывание чистоговорок детьми
№22 «Буква м и её два звука «м» и «мь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой м и тем, что она означает звуки «м» и «мь»;
2. закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
3. освоение способа слогового чтении с буквой м;
4. развивать дикционный аппарат; О. о.: социализация:
5. закреплять знания имен и отчеств родителей;
О. о.: физическая культура: формировать правильную осанку
1. « Назови слова со звуком м»
2. «Кто внимательный»
3. «Добавь звук»
4. «Твёрдый - мягкий»
5. «Слова наоборот» Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)

№23 «Буква н и ёё два звука «н» и «нь» О. о.: коммуникация:
1. упражнять в составлении предложения с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку;
2. познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки «н» и «нь»;
3. совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука;
4. освоение способа слогового чтения с буквами м и н;
5. развивать дикционный аппарат О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова со звуком «нь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Где звук?»
4. «Доскажи словечко»
5. «Твёрдый - мягкий»

Милу мама мылом мыла (скороговорка + мнемотаблица)
№24 «Буква р и её два звука «р» и «рь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
5. развивать дикционный аппарат О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу 1. «Назови слова со звуком «рь»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Доскажите словечко»
5. «Буква потерялась» Чистоговорки:
Ра–ра–ра начинается игра;
ры-ры-ры – у мальчиков шары;
ро-ро-ро – у нас новое ведро;
ру-ру-ру – продолжаем мы игру;
ре-ре-ре – стоит домик на горе;
ри-ри-ри – на ветвях снегири;
ор-ор-ор – созрел красный помидор;
ир-ир-ир – мой папа командир;
арь-арь-арь – на стене висит фонарь.
№25 «Буква л и её два звука «л» и «ль» О. о.: коммуникация:
1. познакомить детей с буквой л и тем, что она обозначает звуки «л» и «ль»;
2. продолжать осваивать умение читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р;
3. закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука;
4. развивать умение делить предложение на слова, называть их по порядку;
5. пополнять литературный багаж рассказами;
6. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
7. развивать память, образное мышление. О. о.: безопасность:
7. закрепить правила безопасного поведения на улицах посёлка и города;
О. о: труд:
8. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Одинаковый звук в словах»
2. «Доскажи словечко»
3. «Назови слова по модели»
4. «Закончи фразу» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак.

№26 «Буква Г и г и её два звука «г» и «гь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Г и г и тем, что они обозначают звуки «г» и «гь»;
2.познакомить со способом и правилами выкладывания предложения из букв разрезной азбуки;
3. развивать способности подбирать слова к заданной модели;
4. отрабатывать дикцию, интонацию; О. о.: социализация:
5. воспитывать желание учиться в школе;
О.о.: физическая культура:
6. развивать умения выполнять движения согласно тексту физкультурной минутки;
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Кто внимательный»
2. «Доскажи словечко»
3. «Звук заблудился»
4. «Узнайте сказку» Скороговорка:
Колпак на колпаке и под колпаком колпак

№27 «Буква к и К и её два звука «к» и «кь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами к и К. рассказать, что буква к обозначает звуки «к» и «кь»;
2. закреплять умение выкладывать предложения в соответствии с правилами;
3.повторить, что буква я может обозначать два звука(«й»и «а» в начале слова и после гласной);
4. закреплять умение детей называть слова определённой звуковой структуры.

О.о.: чтение художественной литературы:
5. познакомить с рассказом из коллекции Кирилла Кукушкина (на одну букву);
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
1. «Назови слова, которые начинаются со звука «й»
2. «Кто внимательный»
3. «Превращение слов – волшебная цепочка» Артикуляционная гимнастика:
«Хомячок»,
«Кружок»
(см. приложение)
№28 Повторение О. о.: коммуникация:
1. закреплять чтение слогов,слов и предложений с пройденными буквами;
2. развивать диалогическую речь;
3. упражнять в выкладывании предложения с применением известных грамматических и синтаксических правил;
4. закреплять знания, что буква ю может обозначать два звука («й», «у» в начале слова или после гласного звука);
5. закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры и с заданным ударением;
О. о.: социализация:
6. воспитывать культуру поведения на занятии
О. о: труд:
7. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
1. «Назови слова по модели»
2. Ирга с заданиями (звуки в определенной последовательности)
3. «Буква потерялась»
4. «Головоломка» Артикуляционная гимнастика:
чередование «Толстячки - худышки»,

«Шарики» (поочерёдное надувание щёк)

№29 «Буквы с и С и со звуками «с» и «сь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами с и С. рассказать, что буква к обозначает звуки «с» и «сь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденным грамматических правил;
3. закрепить знания, что буква е может обозначать два звука («й» и «о» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать память, внимание, речь;
6. закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком;
О. о.: безопасность:
7. закрепить безопасные правила поведения на горке;
О. о.: физическая культура:
8. формировать правильную осанку
О.о.: чтение художественной литературы:
9. познакомить со сказкой Л. Каминского «Семь сыновей стариков Синицыных» 1. «Игра с заданием»
2. «Назови слова с ударным гласным звуком «о»
3. «Твёрдый – мягкий» Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.
№30 «Буквы з и З и со звуками «з» и «зь. Повторение» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами з и З, рассказать, что буква к обозначает звуки «з» и «зь»;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением, пройденным грамматических и синтаксических правил;
3. закрепить, что буква е может обозначать два звука («й» и «э» в начале слова и после гласного звука);
4. продолжать совершенствовать чтение детей;
5. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
6. закреплять умение детей называть слова по модели. О. о: труд:
5. закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.
О. о.: физическая культура:
6. формировать правильную осанку
О.о.: социализация:
7. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. 1. «Назови слова со звуком «з»
2. «Назови слова по заданной модели»
3. «Кто внимательный»
4. «Звук заблудился»
5. « Один – много».
Я назову один предмет, а ты – много.
Один зонт – много зонтов.
Один зайка – много заек.
Один завод – много...? Заводов.
Одна мозаика – много - ...? Мозаек... Скороговорка:
У маленького Сани сани едут сами. Сани едут сами у маленького Сани.

Чистоговорки:
Зы-зы-зы, давно не было грозы. За-за-за, надвигается гроза. Зы-зы-зы, не боимся мы грозы. Зу-зу-зу, ручеек течет внизу. Зы-зы-зы, вымыли тазы. За-за-за, у Нины карие глаза. Зу-зу-зу, кубики везу. Зи-зи-зи, к дому подвези. Зе-зе-зе, дай воды козе.
№31 «Буква ш. Пересказывание рассказа» О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
2. познакомить с буквой ш, с правилом написания сочетания ши;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. упражнять в пересказе прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова по определенной звуковой структуре. 1. «Назови слова со звуком «ш» в начале слова»
2. «Назови слова по данной модели»
3. Упражнение «Сосчитай до пяти»: Один камыш, два камыша,..пять камышей. Один шалаш, два шалаша,..пять шалашей. Одна шуба, две шубы,..пять шуб. Одна школа, две школы,..пять школ. Одно шило, два шила,..пять шил.
Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении)
№32

«Буква Ж, ж. Правило написания сочетания жи»

О. о.: коммуникация:
1. совершенствовать умение детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил, определением ударного гласного;
2. познакомит с буквой Ж, ж и правилами написания сочетания жи;
3. совершенствовать навык чтения;
4. развивать внимание, память, речь;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1 «Кто внимательный»
2. «Назови слова со звуком «ж»
3. «Назови слова по заданной модели»

Артикуляционная гимнастика
№51 «Блинчик»,
№52 «Мыльные пузыри»
(См. в приложении

№33 «Буквы Д, д. Озаглавливание и пересказ рассказа»
О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами д и Д и тем, что они обозначают звуки «д» и «дь»;
2. совершенствовать умение выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. формировать умение детей озаглавливать и пересказывать рассказ;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры.

1. Игра с заданием в слово дружили
2. «Назови слова со звуком «дь»
3. «Назови слова по заданной модели» Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(скороговорка + мнетаблица)

№34 «Буква т и Т» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами т и Т и тем, что они обозначают звуки «т» и «ть»;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать слова с ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать фонематический слух.
1. «Назови слова» с мячом в кругу Скороговорка:
Дима дарит Дине дыни,
Дыни Дима дарит Дине
(закрепить)

№35 «Буква ь» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквой ь;
2. формировать умение проставлять ударение в напечатанных словах и читать их в соответствии с проставленным ударением;
3. совершенствовать навык чтения;
4. познакомить со способом отгадывания слова, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра загадка Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№36 «Повторение» О. о.: коммуникация:
1. закреплять знание детей о ь;
2. развивать в умении проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения;
4. совершенствовать умение составлять предложения с заданным словом;
5. упражнять в умении отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам)
1. Игра с заданием слово уголь
2. Игра загадка
Придумывание чистоговорок детьми с окончанием «ать»
№37 «Буквы п и П. Озаглавливание и пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами П, п и тем, что они обозначают звуки «п» и «пь»;
2. продолжать осваивать проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. закреплять умения выкладывать предложения с применением пройденных правил;
4. формировать умение озаглавливать и пересказывать прочитанный рассказ;
5. совершенствовать навык чтения;
6. совершенствовать умение называть слова, по определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова»
2. «Назови слова по модели» Скороговорка:
От топота копыт, пыль по полю летит
№38 «Буквы б и Б. Пересказ рассказа» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Б, б и тем, что они обозначают звуки «б» и «бь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам) 1. «Назови слова со звуком «бь»
2. Игра - загадка Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка»
№39

«Буквы В и в» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами В, в и тем, что они обозначают звуки «в» и вь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова»
Артикуляционная гимнастика №10 «Язык здоровается с верхней губой»,
№47 «Змейка», №15 «Кружок»
№40 «Буквы Ф и ф. Пересказ рассказа»» О. о.: коммуникация:
1. познакомить с буквами Ф, ф и тем, что они обозначают звуки «ф» и «фь»;
2. совершенствовать умение проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения;
3. совершенствовать навык чтения детей;
4. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
5. упражнять в умении пересказывать прочитанный рассказ;
6. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова со звуком «ф», со звуком «фь»
2. Игра – загадка ребенка Чистоговорки для различения звуков «в» и «ф»:
1. Если псу не скажешь: «Фас!»,
Этот пёс не тронет вас.
2. Не добраться до Венеры
На ракете из фанеры.
3. Новый фантик от конфет
Положи с письмом в конверт.

№41 «Словообразование» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. упражнять в умении образовывать слова;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам);
4. развивать мыслительные процессы. 1. «Назови слова с ударным гласным «у»
2. Игра со звуками.
3. Игра - загадка Повторить скороговорки трудные в произношении
№42 «Буква «й» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой «Й», повторить правила, что звук «Й» - самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный;
3. упражнять детей в словообразовании;
4. совершенствовать умение отгадывать слово, представленное моделью. 1. Игра - загадка Познакомить и заучить стихотворение:
Слов на «Й» совсем немного:
Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем:
Чай, случайный, тайный, лишний.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с буквой ч, Ч и напомнить о том, что «ч» всегда мягкий согласный;
3. формировать умение составлять цепочку слов, проводя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Назови слова со звуком «ч»
2. «Цепочка слов» Чистоговорки со звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у меня болит плечо;
- чу-чу-чу, раз болит – пойди к врачу;
- ча-ча-ча, буду плакать у врача;
- чи-чи-чи, помогают нам врачи;
- чу-чу-чу, ну, тогда пойду к врачу.
№44 «Буква щ,Щ» 1. Познакомить с буквой Щ, щ объяснить, что звук «щ» – всегда мягкий согласный, и написание сочетание ща, щу.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. упражнять в пересказе прочитанного рассказа.
4. тренировать в чтении скороговорок. 1. Игра – загадка
2. «Цепочка слов» Скороговорка:
Этой щёткой чищу зубы,
Этой чищу башмаки,
Этой чищу свои брюки,
Эти щётки все нужны
(составление мнетаблицы детьми)
№45 «Творческий пересказ» 1. упражнять в умении выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. тренировать в чтении скороговорок;
4. формировать умение творческому пересказыванию прочитанного рассказа;
5. совершенствовать умение называть слова определенной звуковой структуры. 1. «Назови слова по заданной модели»
2. Игра – загадка ребёнка см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Познакомить с буквой Ц, ц и правилом, что звук «ц» – всегда твердый согласный.
2. совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил.
3. Совершенствовать навык чтения.
4. упражнять в отгадывании слова, выложенное фишками. 1. «Назови пару»
2. «Назови слова со звуком «ц»
3. Игра – загадка Скороговорка:
Четыре чёрненьких, чумазеньких, чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж
Чрезвычайно чисто (составление мнетаблицы детьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Совершенствовать умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. Познакомить с буквами Х, х и с тем, что они обозначают звуки «х», «хь»;
3. Совершенствовать навык чтения детей.
4. Упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя См. №46
№48 «Разделительная функция буквы ь» 1. совершенствовать навык чтения детей;
2. познакомить с разделительной функцией буквы ь;
3. упражнять в составлении цепочки слов, проводя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов» см. №46

№49 «Буква ъ» 1. Познакомить с буквой ъ.
2. Совершенствовать навык чтения.
3. Упражнять в умении называть слово определенной звуковой структуры.
4. Формировать умение отгадывать слово, выложенное фишками 1. Игра - загадка Познакомить со стихотворением:
Молчаливый твердый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придется вам.
Хотите - не хотите,
Стоит он в алфавите!

№50 «Работа с предложением» 1. Совершенствовать умения составлять предложение с заданным словом;
2. совершенствовать навык чтения;
3. закреплять знания о ъ знаке;
4. упражнять в составлении цепочки слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
№51 «Творческий рассказ» 1. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. упражнять в умении пересказывать рассказ; упражнять в умении составлять творческий рассказ;
4. закреплять умение составлять цепочку слов, проводя в данном случае только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра со словом «котёнок»
№52 « Навык чтения» 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. закреплять умение отгадывать слова, выложенные фишками. 1. Игра со словом «играть»
2. Игра – загадка воспитателя (школа)
3. Игра – загадка ребёнка
№53 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3. совершенствовать умение отгадывать слово, выложенное фишками;
4. упражнять в умении составлять цепочку слов от заданного слова путём одной замены для получения нового слова 1. Игра – загадка (букварь)
№54 Повторение 1. Совершенствовать навык чтения;
2. закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
3.развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. развивать мышление. 1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребенка
№55 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
4. упражнять в умении отгадывать слова, выложенные фишками.
1. Игра – загадка воспитателя
2. Игра – загадка ребёнка Подготовка к конкурсу

№56 Повторение 1. Закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных правил;
2. совершенствовать навык чтения;
3. развивать умение пересказывать прочитанный рассказ;
4. совершенствовать умение составлять цепочку слов, производя только одну замену для получения нового слова. 1. «Цепочка слов»
2. Игра – загадка воспитателя
3. Игра – загадка ребёнка Конкурс на лучшего чтеца скороговорок

Перспективно - тематический план

по Обучению грамоте

Группа: старшая

Педагог: Бойко Л.А.

Количество часов:

Всего 17 час ; в неделю 0,5 час.

Диагностика, мониторинг

Планирование составлено на основе

«Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой,2010г.

______________________________________

Дополнительная литература

Обучение дошкольников грамоте (старшая группа),

Н.С. Варенцова, Мозаика-Синтез, Москва,2012

_____________________________________________

	Тема:Занятие№1 Развитие представлений о многообразии слов.Знакомство с термин6ом «слово»		сентябрь	Кукла, мишка, цыпленок. Крокодил, слон, заяц, мяч,машина и др; фишки-призы	Н.С.Варенцова стр.53
	Тема:Занятие№2 Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по- разному и похоже); измерять их протяженность (длинные и короткие).		сентябрь	Пособие «Звуковые часы» ,мяч,фишки – призы.	Н.С.Варенцова стр,53
	Тема:Занятие №3 Знакомство с термином «слог» «звук» Развитие умения определять количество слогов в словах;интонационно выделять звуки в слове.			Демонстрационный; фланелеграф, предметные картинки с изображением мяча кота, рыбы, саней гусей, машины.Раздаточный;фишки - призы	Н.С.Варенцова стр. 54
	Тема: Занятие №4 Развитие умения определять количество слогов в слогах; интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением кота, лисы, медведя, зайца. Раздаточный: фишки-призы	Н.С.Варенкова
	Тема: Занятие №5 Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в схемах. Знакомство с графической записью слова.			Демонстрационный: Доска, мел, картинка-схема слова мак, фишки нейтрального серого цвета, указка. Раздаточный: картинки-схемы слова мак, фишки серого цвета, указки, листы бумаги, карандаши, фишки-призы.	Н.С. Варенкова
	Тема: Занятие № 6 Освоение звукового анализа слов. Сравнение слов по звуковому составу. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Демонстрационный: доска, указка, картины-схемы слов дом и дым, фишки серого цвета. Раздаточный: картинки-схемы слов дом и дым, указки, фишки серого цвета, фишки-призы	Н.С. Варенкова
	Занятие №7 Освоение звукового анализа слов.Знакомство со смысловыразительной функцией звука.			Демонстрационный: доска, указка. картинка-схема слова лес. фишки серого цвета, мяч. Раздаточный: картинки-схемы слова лес, фишки серого цвета, фишки-призы.	Н.С.Варенцова стр-58
	Тема: Освоение звукового анализа слов; определять протяжность слов и составлять их графическую запись.Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Демонстрационный;картинка – схема слова кит,фишки серого цвета,мел, Раздаточный; картинки- схемы слова кит, листы бумаги карандаши, фишки – призы.	Н,С.Варенцова стр.58
	Тема:Занятие №9 Знакомство с гласными звуками,Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.			Картинки –схемы слов мак дом дым,лук. лес, кит, фишки красного цвета, фишки серого цвета.	Н.С. Варенцоава стр,58
	Тема: Занятие №10 Освоение звукового анализа слов.Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со словообразующей функцией гласного звука.Развивать умение отличать гласные звуки от согласных.			Картинка –схема слова роза.фишки серого и красного цвета	Н.С.Варенцова стр.59
	Тема:Занятие№11 Освоение звукового анализа слов.Развитие представлений о гласных звуках.Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твердые и мягкие.			Картинка- схемы слов луна, лиса.фишки красного и зеленого и синего цветов,мяч.	Н.С.Варенцова стр.60
	Тема:Занятие 6№12 Освоение звукового анализа слов.Различие гласных и согласных звуков (твердые и мягкие) .Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких согласных звуков.Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком			Картинка –схема слова утки,фишки красного,синего,и зеленого цветов	Н.С.Варенцова стр.61
	Тема:Занятие №13 Освоение анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие) Развитие представителей о смыслоразличительной функции звука.			Демонстрационный: Доска, указка, картинка-схема, слова слон, фишки красного, синего и зеленого цветов	Н.С.Варенцова стр-63
	Тема: Основание звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о смыслоразличительной роли звуков			Демонстрационный: Четырехзвуковая схема слова. Фишки красного, синего, зеленого цветов.	Н.С.Варенцова стр 65
	Тема: Занятие №15 Освоение звукового анализа слов.Различение звуков по их качественной характеристике.Развитие умения выделять ударный звук в слове.Закрепление представлений о протяженности слов			Картинка – схема слова гуси,фишки красного,синего.зеленого и черного цветов	Н.С.Варенцова стр.66
	Тема: Занятие№16.Развитие способности проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.Освоение умения выделять ударный звук в слове.Развитие способности соотносить слова,состоящие из трех,четыре. , .пяти. звуков,с заданными схемами			Трех –четырех –пятизвуковые схемы слов,фишки красного,синего.зеленого и черного цветов,предметные картинки; лес.душ,мыло,коза.мишка.кукла	Н.С.Варенцова стр.71
	Тема:Занятие №17 Р азвитие способности проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.Освоение умения выделять ударный звук в слове. Развитие способности соотносить слова,состоящие из трех,четырех.пяти,звуков			Пятизвуковая схема слова,фишки красного.синего.зеленого и черного цветов,картинки с изображением поезда с тремя вагончиками	Н.С. Варенцов астр.72

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Перспективное планирование занятий по подготовке детей к обучению грамоте Подготовительная группа Содержание Литература 1. Учить детей проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги; закреплять умение находить место ударения в словах; учить составлять предложение из двух слов, называть первое и второе слово. 2. Учить детей проводить звуковой анализ слов; различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; делить слова на слоги; закреплять умение определять место ударного гласного звука в слове; продолжать учить называть слова с заданными звуками; учить составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку. 3. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; делить слова на слоги; продолжать учить детей называть слова по заданной модели; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов. 4. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов;. 5. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать учить детей называть слова из трех звуков по заданной модели; учить составлять предложения о действиях, называть первое, второе слово. 6. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; продолжать учить детей называть слова с заданным звуком; делить слова на слоги; учить составлять предложения из двух слов с заданным словом и 7. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из трех слов и составлять схему этого предложения. с.80 с.82 с.83 с.84 с.87 с.88 с Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов,

2 продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из трех слов и 9. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и и составлять схему этого предложения. 10. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова из трех звуков по заданной модели; учить составлять предложения из четырех слов с любым союзом и составлять схему этого предложения. 11. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова из трех звуков по заданной модели; учить составлять предложения из четырех слов с любым союзом и составлять схему этого предложения. 12. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком; учить составлять предложения из четырех слов с любым союзом и 13. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; продолжать учить детей составлять предложение, распространять его и составлять схему этого предложения. 14. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; продолжать учить детей составлять предложение, распространять его и 15. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать знакомить детей со словоизменением; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; учить на слух делить предложения на слова, называть их по- порядку; продолжать учить детей составлять предложение с.91 с.94 с.95 с.96 с.97 с.99 с.102 с.103

3 ,распространять его и 16. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить детей проводить словоизменение; учить детей называть слова с заданными звуками; учить детей называть слова определенной звуковой структуры; учить на слух делить предложения на слова, называть их по- порядку и составлять схему этого предложения. 17. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать учить детей составлять предложение,распространять его и 18. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, продолжать учить составлять предложения из пяти слов,сокращать его и 19. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; учить называть слова определенной звуковой структуры;учить детей составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении, называть их по порядку и составлять схему этого предложения. 20. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры;продолжать учить 21. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; закреплять умение делить предложения на слова, называть их по порядку, определять количество слов в предложении и составлять схему этого предложения Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; продолжать учить с.104 с.106 с.107 с.108 с.109 с.110 с.111

4 23. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; дать детям представление о том, что при замене слова в предложении, меняется его смысл. 24. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; закреплять умение называть слова с определенным ударным гласным звуком; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составлять его схему 25. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; закреплять умение называть слова из пяти звуков по определенной модели; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл. 26. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл. с.113 с.115 с.116 с Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова с заданными звуками; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл. 28. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из четырех звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать знакомить детей с противоположными по смыслу словами антонимами; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. 29. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из четырех звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать знакомить с многозначностью слов;учить детей составлять предложение с заданным словом, распространять его и составлять его схему. с.121 с.122 с.124

5 30. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; учить детей составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова; продолжать учить 31. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из пяти звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать знакомить детей с противоположными по смыслу словами антонимами; продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. 32. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять слова определенной звуковой структуры; продолжать знакомить с многозначностью слов;продолжать учить составлять предложения из пяти слов,сокращать его и составлять схему этого предложения. 33. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять отгадывать слово из пяти звуков, представленное моделью (по вопросам); продолжать учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. 34. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова; учить детей составлять предложение с заданным словом, распространять его и составлять его схему Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать знакомить с многозначностью слов; продолжать учить составлять схему этого предложения 36. Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; делить слова на слоги; продолжать отгадывать слова, выложенные фишками; учить детей составлять цепочку слов, производя в данном слове только одну замену для получения нового слова; учить детей заменять слова в предложении, меняя его смысл и составить его схему. с.125 с.126 с.127 с.128 с.131 с.131 с.133

Перспективное планирование по обучению дошкольников грамоте в старшей разновозрастной группе на 2015 2016 уч. год. С Н Т О К Т Неделя Тема Задачи 1-я Звук ш. ассказать детям о словарном составе речи, что

Перспективное планирование со старшими дошкольниками (6-7 лет) Л.Е. Журова, Н.С. Варенцева, Н.В. Дурова «Обучение дошкольников грамоте» п/п Занятие Тема/Звуковой анализ слов Страница 1. Занятие 1 «Книга»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ 1590 имени Героя Советского Союза В.В.Колесника Утверждено Директор ГБОУ Гимназия 1590 Боброва Е.Н. от Рабочая программа дополнительного

1. Целевой раздел Пояснительная записка В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования данная программа направлена на развитие детей дошкольного возраста

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4 с углубленным изучением отдельных предметов г. Шимановска» Рассмотрена Принята на научно - Утверждена кафедрой

Принято: Педагогическим советом Протокол от 01.09.2016 7 «Утверждено»: Заведующим: Ю.Ю. Кудрявцевой Приказ 173 от «02» сентября2016г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дополнительной образовательной программе «Подготовка

Рабочая программа по обучению чтению детей 6-7 лет «Я читаю!» Пояснительная записка. Перед многими родителями неизбежно встает вопрос, когда и как начинать знакомить ребенка с буквами и переходить к обучению

Перспективный план по обучению детей грамоте (подготовительная группа) Методическая литература: 1.Гризик Т.И. «Обучение детей 6 лет грамоте» 2. Шумаева Д.Г.«Как хорошо уметь читать» 3. Аромштам М. «Азбучные

ОКТЯБРЬ. ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ «АБВГДейка». Месяц. Неделя Тема занятия. Цели. 1. 1.Слово. Знакомить дошкольников со звучащим словом, формировать понятие «слово», учить детей самостоятельно называть слова,

Содержание. Пояснительная записка 3 стр. 2. Содержание программы. 4-6 стр. 3. Учебно-тематический план.. 7-3 стр. 4. Методическое обеспечение.. 4 стр. 5. Список литературы... 5 стр. 6. Приложения 6-50

Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно >>>

Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно >>> Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно Журова л е обучение грамоте в детском саду скачать бесплатно Мама Миле говорила:

Рассмотрено педагогический совет МАДОУ «Радость» 2015г. Протокол Утверждаю Заведующий МАДОУ «Радость» Л.А.Скоцкая 2015г. Приказ Пла н работ ы кружка «Г рамотейка» Подг от ов ит ель на я к шк о л е группа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ЛУКОМОРЬЕ» муниципального образования город Ноябрьск Рассмотрено: на заседании педагогического совета

Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Диагностика. 3. Тематическое планирование. 4. Литература. Пояснительная записка. Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего

Перспективный план работы кружка «Грамотейка» месяц неделя зан. тема необходимо знать Сентябрь 3 1 Предложение. - Речь устная и письменная. - Предложение. - Графическое изображение предложений. 4 2 Предложение

20 ноя 2013. звуковой состав и обозначение звуков буквами;. Периодичность уроков обучения грамоте (чтение) -4ч. в неделю. Всего 92 часа. 22213707843 373) и Концепцией ОС «Школа 2100», авторской программой

Старшая группа 2016 2017 учебный год Воспитатель: Буранова Л.И. Пояснительная записка В последние годы многие учителя начальных классов отмечают большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия,

Навыков элементарного звуко-буквенного ОБСЛЕДОВАНИЕ сентябрь 3 Гласные звуки Согласные звуки. Закрепить понятия «звук», «гласный звук», «слог». Дифференцировать понятия «звук буква слог». 3. Закрепить

Перспективное планирование по развитию фонематического восприятия звуков и навыков фонематического анализа и синтеза для детей старшего дошкольного возраста I подгруппы Сентябрь. Обследование состояния

Картотека дидактических игр и упражнений «Основы первоначальной грамоты» Разновозрастная старшая подготовительная к школе группа 2015 год «Магазин» Цель: Продолжать развивать умение определять первый звук

Картотека дидактических игр и упражнений в подготовительной группе «Овладение основами первоначальной грамоты» «Звуковые шапочки» Цель: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные

1 Программа по русскому языку 5-й класс (дети 10-11 лет), (соотносится 2/3 материала из программы для 5 класса русской школы учебник Т.А. Ладыженской) Грамматика и правописание Синтаксис. Пунктуация (при

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа 1 имени Героя Советского Союза Зои Космодемьянской городского округа Чапаевск Самарской области

Департамент образования администрации г.нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 113 «Белочка» (МБДОУ «Детский сад 113 «Белочка») Принята На Педагогическом

Конспект медиазанятия по теме: «Буквы А, Я, О» Образовательное учреждение - Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г.нягань Детский сад 1 «Солнышко»,

Структурное подразделение «Детский сад 7 комбинированного вида» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» Рузаевского муниципального

Выделение первого, последнего звука в слове, запоминание слоговых рядов, звуковой анализ слогов с использованием цветных фишек, звуковой анализ слов из трёх звуков III К-КБ 9 IV П-ПЬ-Т-ТЬ 10 Декабрь I

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 1874» Обучение грамоте детей старшей группы детского сада. Семинар для воспитателей. Подготовила и провела Учитель-логопед Юдина Е.Н. Москва

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Я учусь читать» Направленность программы: социально-педагогическая. Уровень программы: ознакомительный Возраст обучающихся: 5-7 лет Срок реализации:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи. Подготовка к обучению грамоте. Задачи: 1. дать понятие о слове и предложении; 2.

ГБУ ДО ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА УТВЕРЖДАЮ Директор ГБУ ДО Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Е.В. Вергизова Приказ «335» «1 сентября»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА От того, как ребенок подготовлен к школе, зависит успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, психическое самочувствие. Доказано, что у детей,

СУЛЬЖЕНКО О.Ю. Формирование речевой коммуникации у детей с аутизмом Из опыта работы учителя-логопеда Перспективное планирование коррекционной логопедической работы со школьниками с синдромом ДА* ПЛАН Развитие

СЕНТЯБРЬ 2. «Звук и буква «А», стр. 13 4. «Звук и буква «О», стр. 16 Познакомить с гласным звуком «А» и его условным квадрат. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа, фонематического слуха. Учить

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ОБУЧАЮЩИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ГРАМОТЕ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1 Уважаемые родители! В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной. Казалось

Пояснительная записка Образовательная программа «Грамотей-ка» разработана для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет) Программа имеет социально-педагогическую направленность Новизна образовательной

Бюджетное учреждение Удмуртской Республики «Научно-исследовательский институт национального образования» Примерная программа Обучение русской речи для детей дошкольного возраста (4 7 лет) по обучению русскому

Что должен знать и уметь ребенок в возрасте 6-7 лет. Ваш ребенок уже дошкольник. Что должен знать и уметь ребенок, идущий в школу. На какие вопросы он должен уметь отвечать? Обсудим перечень знаний и умений

Дошкольное образование Обучение грамоте Старшая группа(5-7 лет) Рабочая программа Москва Дополнительная образовательная программа «Обучение грамоте» составлена с учетом ФГОС ДО на основе технологии по

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 26 «Радость» Мастер-класс для родителей подготовительных групп «Чтение с увлечением» Подготовила Воспитатель Якимова И.А. г.

ГБОУ ШКОЛА 1194 ДО к.1511 Речевое развитие по ФГОС Проработали материал: Тарасова О.А. Салихова Н.М Развивающая речевая среда Младшая группа 3-4 года 1. Помощь в общении 2. Взаимодействие друг с другом

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического изучения родного языка. Д. Б. Эльконин писал, что читающий оперирует со звуковой стороной языка, а

Кружок по разделу «Обучение грамоте» «Знайка» Воспитатель: Туманова В.Г. Тымовское 2016-2017 Расписание кружка Вторник15.45-16.15 Состав кружка. 1 подгруппа 2 подгруппа Вика Миль Аня Золотарева Степан

Пояснительная записка Рабочая программа по «Подготовке к обучению грамоте» образовательной области «Речевое развитие» для детей подготовительной к школе группы составлена на основе основной образовательной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 42 СТАНИЦЫ НОВОПОКРОВСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОПОКРОВСКИЙ РАЙОН ПРОЕКТ «АБВГДейка» Воспитатель МБДОУ

Перспективный план индивидуальных (подгрупповых) занятий по постановке и автоматизации звуков /Р/, /Р /. Ф.И.ребёнка дата занятия, тема, цель примечания ЗАНЯТИЕ 1. Подготовительный этап. Развивать пространственное

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад общеразвивающего вида 9 «Ромашка» Октябрьского района ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол от УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОБУ 9

1 2 элементарного звуко-буквенного обследование сентябрь 3 «В мире звуков Познакомить с особенностями строения речевого аппарата 4 а А 1. Уточнить артикуляцию звука А 2. Учить выделять заданный гласный

Рабочая программа коррекционного обучения младших школьников с нарушением речи разработана с учетом диагностических данных учащихся группы и на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее

Игры и упражнения по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста п/п Название игры Содержание 1 «Отгадай звук по беззвучной артикуляции» А) Педагог беззвучно артикулирует гласный

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» города Белокуриха Алтайского края Модуль рабочей программы «От А до Я» Формирование представлений о буквах и звуках у

Утверждена: Заведующая МДОУ «Лажъяльский детский сад общеразвивающего вида «Ший онгыр» Антропова С.И. «01» сентября 2014 г. Программа дополнительного образования по познавательно-речевому направлению в

Развитие звукового анализа Родители могут помочь своему ребенку сделать первые шаги в осознании звуковой структуры слов. Приступая к играм по формированию звукового анализа, надо четко представлять себе

Пояснительная записка Цели и задачи дошкольной подготовки Создание условий для гармоничного развития интеллектуальных, физических, духовных задатков детей Удовлетворение запросов родителей в развитии индивидуальных

Игры и задания для формирования звукового анализа у детей с ОНР. Разложить слово на составляющие части (слоги, звуки) сложный вид заданий для детей с общим недоразвитием речи. Несформированность звукового

Добукварный период (15 часов) Наименование раздела программы Количество часов ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ) Развернутое тематическое планирование п/п Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню

Пояснительная записка Рабочая программа «Букваренок» для обучения детей грамоте разработана на основе: 1. Закона об Образовании от 01.09.2013 года 2. Федеральный государственный образовательный стандарт

Пояснительная записка Рабочая программа «АБВГДейка» нацелена на детей старшего дошкольного возраста. Она рассчитана на 1 год обучения 30 часов. Занятия проводятся в подготовительной группе 1 раз в неделю

Тематическое планирование по русскому языку. 2 класс. УМК «Перспектива» 170 часов Номера Тема урока уроков по порядку I четверть. Раздел «Мир общения» 17 часов 1-2 Знакомство с учебником. Мир общения.

I.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Подготовка к обучению грамоте» Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения: осознавать роль языка

Пособие для педагогов учреждений дошкольного образования М о з ы р ь «Белый Ветер» 2 0 1 5 УДК 373.21 ББК 74.102 П99 Р е ц е н з е н т ы: кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой логопедии

«Речевое развитие дошкольников средней группы» По программе Л.А. Венгера «Развитие» Презентацию выполнили: Соколова О.А Торопова С.М. Развитие речи является важнейшей задачей развивающего, образования,

Конспект НОД по обучению грамоте в старшей группе по сюжету русской народной сказки «Колобок». Программное содержание. 1. Продолжать учить детей словоизменению. 2. Совершенствовать навык чтения. 3. Продолжать

Тематическое планирование «От слова к букве» + развитие речи п/п Тема занятия Сроки Примечание четверть план факт Тема: Звуки в словах. Гласные звуки. 3 Гласные звуки. 4 3 Согласные звуки. 5 4 Согласные

Общая часть Технологическая карта урока Предмет Грамота Класс, ФИ учащегося Тема урока Тип урока Цель Открытие нового знания Буква Н, Н" 1 класс познакомить учащегося с согласными звуками [н], [н"], буквами

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по подготовке к обучению грамоте «От звука к букве», «Развитие звуко-буквенного анализа» предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Методы обучения соответствуют

Конспект непосредственно - образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию Обучение детей грамоте «Секрет волшебного цветка» Подготовила: воспитатель высшей категории Орлова Татьяна Андреевна

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2000» (ГБОУ Школа 2000) «Утверждаю» Директор ГБОУ Школа 2000 А.В. Кондрашов Приказ 01\08

(Слайд 1) Я представляю проект «Наш Букварь». Работаю с детьми с ОНР в группе компенсирующей направленности. Перед началом коррекционной работы провожу речевое обследование детей своей группы. Обследование

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Занятие 1. «Мир звуков вокруг нас»
Введение термина «звук». Развивать слуховое внимание на речевых и неречевых, шумовых звуках; учить передавать звуки природы фонетическими средствами языка. Закрепить знания детей об органах артикуляции. Формировать умение различать «звук» и «буква».
Занятие 2. «Слова. Звуки»
Введение понятия «слово». Показать детям роль звучащего слова; помочь понять, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные; знакомить с протяженностью слов, учить различать длинные и короткие слова.
Занятие 3. «Звук [А]. Буква А»
Знакомить детей со звуком и буквой А. Познакомить с понятием «гласный звук», особенностью артикуляции и его условным обозначением – красный кружок. Развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове.
Занятие 4. «Звук [У]. Буква У»
Закреплять четкое произношение звука [А]. Знакомить со звуком и буквой У. закреплять понятие «гласные звуки». Учить произносить слова, выделяя голосом звук [У]; развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове. Развивать фонематический слух.
Занятие 5. «Звук [О]. Буква О»
Знакомить с гласным звуком и буквой О, его звучанием и артикуляцией. Закреплять термин «гласный звук». Учить произносить слова, выделяя голосом звук [О]; развитие умения выделять звук в речевом потоке, определять положение звука в слове. Развивать фонематический слух.
Занятие 6. «Звук [Э]. Буква Э»
Закрепление и различение артикуляции звуков [А], [У], [О]. Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [Э], буквой Э. Учить выделять звук [Э] из ряда гласных звуков, учить называть слова со звуком [Э] в начале слова.
Занятие 7. «Звук [И]. Буква И»
Познакомить с гласным звуком и буквой И, его звучанием и артикуляцией. Учить выделять звук [И] из начала слова, выделять из ряда гласных звуков, учить анализировать звуковой ряд, находить место звука [И] в начале, середине и конце слова. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием – и.
Занятие 8. «Звук [Ы]. Буква Ы»
Познакомить с гласным звуком и буквой Ы, его характеристикой и артикуляцией. Учить видеть различие в произношении звуков [И], [Ы]. Учить выделять звук [Ы] из ряда знакомых гласных звуков, находить место звука в середине и конце слова. Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием – ы.
Занятие 9. «Гласные звуки (обобщающее занятие)»
Закрепление и расширение представлений о гласных звуках, их сходстве и различи по артикуляторным и акустическим признакам. Упражнять в определении количества звуков и их последовательности в звуковых составах. Дать начальные представления о йотированных, двойных звуках [Й’А], [Й’О], [Й’Э], [Й’У] и буквах Я, Ё, Е, Ю, которые обозначают эти звуки. Закреплять умение различать понятие «звук» и «буква». Введение понятия «слог». Формировать представления о слогообразующей роли гласных звуков.
Занятие 10. «Звуки [М – М’]. Буква М. Согласные звуки»
Введение термина «согласный звук», познакомить с особенностью артикуляции согласных звуков. Учить различать гласные и согласные звуки. Дать представления о твердых и мягких согласных звуках, знакомить с условным обозначением согласных звуков в схеме слова – синий кружок для твердых согласных звуков и зеленый кружок для мягких согласных звуков. Знакомить с произношением согласного звука [М], его характеристикой и артикуляцией; развивать умения выделять его в речевом потоке.
Занятие 11. «Звуки [Н – Н’]. Буква Н»
Познакомить с произношением, артикуляцией и характеристикой согласных звуков [Н – Н’], буквой Н. Учить различать согласные звуки по твердости – мягкости, закреплять понятия «звук» и «буква». Развивать умение выделять звук в речевом потоке. Формировать опыт чтения слогов открытого и закрытого типа. Развивать фонематический слух.
Занятие 12. «Звуки [Б – Б’]. Буква Б»
Продолжать учить дифференцировать согласные и гласные звуки по акустическим, артикуляционным признакам. Развивать умение различать на слух твердость и мягкость согласных. Знакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [Б - Б’], буквой Б. Учить определять позицию звука в слове. Учить определять количество звуков и их последовательность. Развивать опыт чтения слогов по слоговой таблице.
Занятие 13. «Звуки [П – П’]. Буква П»
Закреплять знания об артикуляционных особенностях согласных звуков. Познакомить с артикуляцией и характеристикой согласных звуков [П – П’], буквой П. Учить выделять звук [П] из ряда гласных и согласных звуков. Продолжать учить находить место звука в трех позициях, определять количество звуков и их последовательность, развивать фонематический слух. Развивать опыт чтения слогов по слоговой таблице.
Занятие 14. «Звук [Й’]. Буква Й»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Й’], буквой Й. Учить выделять звук [Й’] из ряда гласных и согласных звуков, развивать способность определять позицию звука в слове. Учить выделять количество звуков и их последовательность. Упражнять в подборе притяжательных местоимений к существительным. Закреплять образ буквы.
Занятие 15. «Звуки [В – В’]. Буква В»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [В – В’], буквой В. Учить выделять звук [В] из ряда гласных и согласных звуков, развивать способность определять позицию звука в слове, определять количество звуков и их последовательность. Учить определять количество слогов в односложных, двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 16. «Звуки [Ф – Ф’]. Буква Ф»
Закрепить произношение звуков [В – В’]. Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Ф – Ф’], буквой Ф. Учить выделять звук [Ф] из ряда звуков, развивать способность определять позицию звука в слове, определять количество и последовательность звуков. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Закреплять знания: звук – слог – слово. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 17. «Звуки [Т – Т’]. Буква Т»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Т – Т’], буквой Т. Упражнять в подборе слов с заданным звуком. Развивать способность определять позицию звука в слове, количество и последовательность звуков в прямых и обратных слогах. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Формировать опыт слогового чтения.
Занятие 18. «Звуки [Д – Д’]. Буква Д»
Закрепить произношение звуков [Т – Т’]. Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Д – Д’], буквой Д. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать способность определять позицию звука в слове. Учить составлять слоги. Определять количество слогов в двухсложных и трехсложных словах. Фонематический анализ односложных слов.
Занятие 19. «Звуки [К – К’]. Буква К»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [К – К’], буквой К. Упражнять в подборе слов на заданный звук. Развивать способность определять позицию звука в слове. Закреплять произношение и дифференцировать звуки П-Т-К. Воспроизведение слоговых рядов ПА-ТА-КА. Определять количество слогов в словах. Фонематический анализ односложных слов. Развивать слоговое чтение.
Занятие 20. «Звуки [Г – Г’]. Буква Г»
Закрепление понятий «звук», «слог», «слово». Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Г – Г’], буквой Г. Выделение из звукового ряда. Развивать способность определять позицию звука в слове. Договаривание слов. Воспроизведение слоговых рядов. Упражнять в подборе слов со звуком [Г]. Развивать слоговое чтение по слоговой таблице.
Занятие 21. «Звуки [Х – Х’]. Буква Х»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Х – Х’], буквой Х. Выделение звука из звукового ряда. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Определение количества звуков и их последовательности. Развивать слоговое чтение по слоговой таблице.
Занятие 22. «Звуки [С – С’]. Буква С»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [С – С’], буквой С. Выделение звука в потоке речи. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Анализ и синтез слогов прямого и обратного типа. Формирование начального опыта чтения.
Занятие 23. «Звуки [З – З’]. Буква З»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [З – З’], буквой З. Закреплять умение слышать мягкость и твердость согласного звука в словах. Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Анализ и синтез слогов прямого и обратного типа. Формирование начального опыта чтения.
Занятие 24. «Звук [Ц]. буква Ц.»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ц], буквой Ц. Закрепление понятий «звук», «слог», «слово». Подбор слов с заданным звуком. Определение позиции звука в слове. Выделение звука из звукового ряда. Составление слогов. Анализ и синтез слогов. Развивать начальный опыт чтения.
Занятие 25. «Звук [Ш]. буква Ш»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ш], буквой Ш. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Определение количества слогов односложных, двухсложных и трехсложных словах. Звуковой анализ односложных слов. Закреплять умение строить предложение с заданными словами.
Занятие 26. «Звук [Ж]. Буква Ж»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ж], буквой Ж. Подбор слов с заданным звуком. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Упражнять в словоизменении используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, а так же образовывая множественное число существительных. Звуковой анализ односложных слов. Определение слогов в словах.
Занятие 27. «Звук [Ч]. Буква Ч»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Ч], буквой Ч. Подбор слов с заданным звуком. Выделение звука в речевом потоке. Определение позиции звука в слове. Закрепление навыка изменения слов с помощью суффиксов. Закреплять умение различать звук-слог-слово. Развивать умение делить слово на слоги. Развивать опыт чтения.
Занятие 28. «Звук [Щ]. Буква Щ»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звука [Щ], буквой Щ. Учить различать звуки [Ч] и [Щ]. Выделение звука [Щ] из звукового ряда. Определять позицию звука в слове. Определять количество слогов словах. Развивать опыт чтения.
Занятие 29. «Звуки [Л – Л’]. Буква Л»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Л – Л’], буквой Л. Воспроизведение слоговых рядов. Подбор слов на заданный звук. Формировать умение подбирать слова на заданное количество слогов (один и два слога). Анализ закрытых и открытых слогов. Развивать опыт чтения.
Занятие 30. «Звуки[Р – Р’]. Буква Р»
Познакомить с произношением, характеристикой и артикуляцией звуков [Р – Р’], буквой Р. Воспроизведение слоговых рядов. Выделение звука из звукового ряда, в словах. Определение позиции звука в слове. Подбор слов на заданный звук. Упражнять в словоизменении путем замены первого звука в словах. Анализ и синтез слогов, односложных слов. Развивать опыт чтения.
Занятие 31. «Буквы Ь и Ъ»
Знакомить детей с последними буквами алфавита, которые не обозначают звуков. Дать начальные представления о роли этих букв в словах. Развивать фонематический слух, внимание, память. Развивать опыт чтения.
Занятие 32. «Предложение»
Закрепление терминов «звук», «гласные звуки», «твердые и мягкие согласные звуки», «слог», «слово», «предложение». Закреплять умение различать понятия «звук» и «буква». Познакомить со схемой предложения. Учить строить предложения по схемам. Учить выделять все слова в предложении, считать их количество. Закрепление пройденного материала.

Приложенные файлы